《桌椅的对话》教学设计.doc

《桌椅的对话》教学设计 《桌椅的对话》教学设计之二 作者：诸葛建军 　　 　　教学目标： 　　　１、懂得桌椅来之不易，初步培养爱护公物的好习惯。 　　　２、学会本课的１２个生字；理解“对话、椅子、现在、旁边、生气、爱护、木料、容易、工夫”等１０个词语的意思。 　　　３、学会看图用“爱护”写一句话。 　　　４、能分角色朗读课文。背诵课文第５段中桌子说的话。 　　　　　　　　　　　　　 　　［第一课时］ 　　课时目标： 　　　１、看图，初读课文，感知课文大意。 　　　２、学习生字词。 　　　３、学习课文第一段。 　　教学过程： 　　一、揭示课题。 　　大家都知道桌椅不会说话，可我们今天要学的这篇课文中的桌子椅子却说起话来了。 　　出示课题：９桌椅的对话说话和对话有什么不同？ 　　课文中是谁和谁在谈话？学习“椅”，备实物区别凳子和椅子，说说“椅”为什么是木字旁。 　　看了课题你有什么想法？ 　　１、桌子椅子为什么事情说起话来？ 　　２、它们说了些什么？ 　　二、教师范读课文。 　　三、初读课文，感知内容，学习生字词。 　　１、带拼音的生字多读几遍，想想能用什么好办法记住字形，再想想它在句子中的意思。 　　２、小组交流用什么办法来记住生字。 　　３、检查字词。 　　重点正音：叹坏 疼 　　重点分析字形：接、腿、旁、弟 　　４、指名试读课文。 　　５、齐读课文 　　四、学习课文第一段。 　　１、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？ 　　２、看插图１：这时丁丁感到怎么样？谁能看着图说说丁丁这时的样子。他心里怎么想？ 　　谁能连起来说说丁丁这时的样子和想法？ 　　３、谁来读读这段课文，把丁丁感到奇怪的语气读出来。 　　４、看图说说丁丁坐的是怎样一张椅子，难怪这张椅子要叹气了，它是怎么嘛气的，谁来试试。 　　５、齐读第一段。 　　五、巩固字词。 　　六、书写指导。 　　椅、接、腿、护：左窄右宽 　　第：重点指导“弓”的位置。 　　七、课堂作业 　　　　　　　　　　　　　 　　［第二课时］ 　　课时目标： 　　　１、复习巩固生字、词语。 　　　２、看图，朗读课文，理解２——６段课文，懂得桌椅来之不易。 　　　３、学习把两句话合成一句话。 　　教学过程： 　　一、复习巩固。 　　１、认读生字和词语。 　　２、指名板书生字“第”说说有几笔，“腿”说说是什么结构，为什么用月字旁。 　　３、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？齐读第三段。 　　出示句子，读一读，第３句跟１、２两句比较，省去了什么，为什么要省去？其它还有什么也起了变化？齐读合并后的句子。 　　二、学习课文２——４段。 　　１、椅子为什么要叹气呢？出示句子，怎样把这两句话合并成一句话？ 　　２、桌椅为什么事而说起话来？ 　　３、丁丁哪些地方做得不对？ 　　４、桌椅对丁丁的行为满意吗，你从图上哪儿看出来？ 　　５、应该用怎样的语气读桌椅的对话？ 　　６、分角色朗读２——４段。 　　三、学习课文第五段。 　　１、旁边的桌椅听了后怎弱，齐读第五段。 　　２、旁边的桌椅为什么都很生气？ 　　他们怎样说？自由读一张桌子说的话，思考：这张桌子说了几句话，每句话讲什么？ 　　３、他们是怎样夸奖自己的小主人的？一位学生读第１句，理解“这样”指什么？这些小朋友为什么都很爱护桌椅？齐读第２句。 　　４、看插图２，谁能看着四幅图说说工人叔叔做成桌椅怎样的不容易？ 　　工人叔叔在森林里锯树。 　　把木头运到工厂，工人叔叔把圆木锯成木料。 　　工人叔叔用木料做成一张张桌子。 　　工人阿姨把桌椅漆得油亮。 　　工人叔叔从锯大树到做成桌椅，要花很多时间，书上用了哪一个词？ 　　５、朗读指导。 　　６、一张桌子说了两句话，第１句夸奖了小主人很爱护桌椅。第２句告诉我们为什么要爱护桌椅，你能把这两句话背出来吗？ 　　四、学习第六段。 　　１、听了桌椅的对话，丁丁怎么样？齐读最后一段。 　　２、丁丁为什么低下头，脸也红了？ 　　３、丁丁以后会怎样做？ 　　４、你认为丁丁是个怎样的孩子。 　　５、朗读全文。 　　６、课堂作业。 　　　　　　　　　　　　　 　　［第三课时］ 　　课时目标： 　　　１、巩固练习。 　　　２、朗读，背诵课文，总结全文，懂得要爱护桌椅，培养爱护公物的好习惯。 　　教学过程： 　　一、巩固练习 　　　１、认读生字词，听写词语。 　　　２、口头组词。 　　　　　护：爱护、保护、护士、 　　　　　坏：破坏、损坏、坏蛋、坏事 　　　　　料：木料、材料、颜料、资料、 　　　３、比一比，再组成词语。 　　　４、进一步理解词义。 　　　　　对话：怎样叫对话？课文中是谁和谁在对话？ 　　　　　工夫：这道题我花很多工夫才想出来。喧里