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小学英语教学的实践与思考 　　摘要：新课程改革背景下，小学语文教学相较之前发生了很大的变化，提倡将教学与实际生活相联系，提高学生的参与度，提高课堂效率。本文结合笔者自身的教学实践，浅谈提高课堂效率的体会，希望对教育同仁有所启发。 　　关键词：小学英语 教学实践 思考 　　课程改革强调学科教学与生活的联系，目的在于让学生在熟悉的环境中学习知识，体验生活，并且学以致用。要让教学与生活实际相联系，教师要最大限度地为学生创设真实的语言环境，让学生最大限度地参与语言实践活动，进行语言交际，增强语言课程的应用效果。教师是英语课堂的主导者，学生是课堂活动的主体，教师要将英语课堂置于学生生活的体验之中，让学生在生活体验中学习英语，改变学习方式和思维方式，发挥自己的学习潜能，提高课堂效率，收获课堂的成功。 　　一、改变教学模式，提高学习效率 　　“任务型”课堂模式是英语教师常常采用的一种方式，它是将英语教学的目标整合到多个的教学具体任务当中，让学生在完成每一个教学目标的同时，一步一步学会英语。在整个教学过程中，重在提高学生的英语语言运用能力。 　　“任务型”课堂教学模式与传统的教学模式有所不同，它不只是让学生关注自己所说的句子是否正确，结构是否合乎语法规范，而是让学生利用英语进行交流来完成学习任务。这样的教学模式能够培养学生学习的自信心，让学生学会英语。教师上课往往布置的是贴近生活的学习任务，学生凭借自己掌握的英语基础知识和技能完成学习任务，这样有助于培养学生学以致用的意识，提高学生运用英语进行交际的能力。 　　首先，教师确定本课的教学目标，其次根据教学目标和教学内容去分析和设计具体的教学任务，将每一个教学目标分解为教学活动中的一项具体的内容。学生要完成具体的目标要具备一定的基础知识，还需要有一定的解决方法。这样的课堂学生学习有目标，围绕着目标来完成任务，课上有事做，有任务驱动，避免了学习的盲目性。学生在完成学习任务的同时，体验到了学习的快乐。教师将任务分解到每个学生，学生有事可做，英语课堂也丰富多彩，也能从中体验到学习的成功和喜悦。 　　二、创设英语的教学情境，让学生充分感知语言 　　语言的学习是需要一定的学习情境的，课堂教学就必须为学生创设一定的教学情境。我们常说如临其境，就是要将学生学习语言放在具体的语言情境之中，这样能够使学生在一定的语言环境中充分感知语言，学生身处其境，就会自觉不自觉地萌生对所处环境的认识，触发自身的情感，这样学生的认知就会更加牢固。 　　语言的学习是人的一种行为习惯，它靠的是习得，需要一个潜移默化的过程。语言的学习也是一种智力活动，需要学生具有丰富的情感。所以我们的教学要以生为本，始终把学生放在心上，以学生为主体，教学设计、教学活动、教学评价都要围绕着学生进行。语言能力的获得不是一蹴而就的，是一个长期的过程。语言能力的提升不是教师教出来的，而是需要学生在交际的过程中自己去获得，所以学生获取语言的能力靠的是自己，教师只能是引导。 　　语言学习的方式是依靠具体的教学情境的，在这个情境中充分的感知语言并逐渐地发现理解体会到语言的真谛。就小学生学习而言，教师必须根据教材的内容和教材目标为学生创设具体的教学情境，让学生逐渐理解语言，这比教师不厌其烦地讲效果要好得多。 　　在英语课堂中，我经常借助多媒体教学手段来突破教学的重点和难点，将文字声音和图像有机地融合在一起，为学生提供参与的语言环境，提供交际活动的情景。这样学生就会走进教师创设的情景，从而突破语言关。真实的教学情景能够使学生很快进入课堂学习的角色，活跃课堂气氛，增强语言的感知能力，提高课堂的效果。 　　三、运用多媒体技术，优化课堂教学 　　多媒体技术的应用延伸了课堂学习的空间，突破了课堂教学时间空间的限制，内容庞大，信息量大，视听效果好，是将视觉听觉等融为一体的现代教育技术。新课程实施以来，多媒体技术走进了校园，走进了课堂，起到了辅助课堂教学的手段，促进了课堂教学的进一步发展。传统的教学一支粉笔占领了黑板，形式单调，学生缺乏视觉的刺激感。将多媒体技术应用到课堂，内容丰富多彩，形象活泼促进了学生思维的发展，吸引着学生参与到了课堂活动之中，提高了学生的学习兴趣。 　　在小学英语课堂教学上，我充分利用多媒体的教学优势，结合每节课的内容设计学生喜闻乐见的课件，这些课件的使用有助于学生理解语言，自觉运用语言，收到了很好的效果。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活他们的思维，促进学生综合能力的提高。 　　四、发挥课堂评价作用，开展赏识教育 　　教育是一门艺术，不在于向学生传授知识，重要的是唤醒学生渴求知识的欲望。所以，我们的教学就是要点燃学生心中对知识渴求的火种，让