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人教版本历史必修2(古代的经济政策)课件之二
* 教材简析 目标定位 教法简介 过程设计 深层探究 新课导入 土地制度的演变 重农抑商 海禁与闭关锁国 效果检测 课堂小结 思维拓展 经济活动是人类赖以生存和发展的基础,在人类政治、文化的发展中起着决定作用。本课教材选自必修②经济史的第一单元——古代中国经济的基本结构与特点的第四课。本课内容从生产关系的角度,诠释了我国古代经济政策。包括以下三个基本内容: 土地制度的演变(演变过程、基本特点) “重农抑商” (实施情况、作用分析) “海禁”与“闭关政策” (具体表现、消极影响) 通过这一内容的教学可以使学生认识到国家政策对社会发展的影响,同时也可以为我国今天的经济建设提供一些有益的借鉴。 (一) (二) (三) 认识“重农抑商”政策演变过程及作用的变化,培养学生分析、比较的能力。 掌握“海禁”和“闭关政策”产生的背景及影响,探究中国近代落后挨打的原因,培养学生借鉴历史的能力。 知识与能力 了解我国古代主要土地制度的内容和特点,培养学生整体把握历史的能力。 ① ② ③ 过程与方法 依托教材和史料,提出问题,引导学生通过阅读、归纳、分析、对比,全面把握我国古代经济政策的内容及实施情况,并深入探讨古代这些政策背后的原因和作用。 识 找 比 得 情感态度与价值观 认识基本国情和社会发展趋势是政策制定的基础,政策对社会经济发展有着重要影响。 正确认识农、工、商的关系,树立协调和可持续的科学发展观。 理解改革开放政策对促进社会经济发展的重要性和现实意义。 ① ② ③ 教学重点、难点 土地制度的演变 重农抑商政策 海禁与闭关锁国 重点 难点 重农抑商政策与闭关锁国政策的影响。 问题教学法 讨论归纳法 分析比较法 材料解读法 主要教法 总体原则 引导学生自主学习 科学发展观 构建和谐社会 全 面 建 设 小 康 社 会 设问目的 了解古代土地制度的演变过程 问题一:我国古代土地所有制有何变化?总体趋势是什么? 问题二:井田制有何基本特征?为什么在春秋时期开始瓦解? 设问目的 认识井田制的实质。用生产力决定生产关系的原理分析历史现象。 抓住中心,集中突破,以点带面。 设问目的 问 题 三: 中国古代封建社会为什么会出现土地兼并现象?土地兼并会带来什么社会问题? 古代封建政府采取过哪些抑制土地兼并的措施?为什么不能真正阻止这一现象? ① ② 圣人知治国之要,故令民归心于农。”“国之所以兴者,农战也。” ——《商君书、垦令》 “农为天下本务,而工贾皆其末也”“市肆之中多一工作人,即田亩之中少一耕稼之人” ——雍正帝 明朝对工商业者衣服的规定 (洪武)十四年(公元1381年)令农衣紬、纱、绢、布,商贾止衣、绢、布。农家有一人为商贾者,亦不得衣紬、纱。二十二年(公元1389年)令农夫戴斗笠、蒲笠出入市井不禁,不亲农业者不许。……正德元年(公元1506年)禁商贩、仆役、倡优下贱不许服用貂裘。 材料一 材料二 材料三 结合史料和教材,了解重农抑商政策及其实施情况。 战国时,重农抑商政策产生 西汉时,抑制富商大贾势力 明清时,固守重农抑商政策 历代封建王朝为什么要实行重农抑商政策? 直接目的: 巩固封建统治。 保护农业和小农经济,确保赋役的征派和地租的征收。 根本目的: 1、重农抑商政策的作用在封建社会初期和明清时期有何不同? 2、重农抑商政策与重商主义政策的作用有何区别? 汉唐的开放政策 隋唐时期,对外交通发达……唐政府鼓励外商来中国贸易,允许他们长期在中国居住、任官,和中国人通婚。长安、洛阳聚集了各国的使节、商人,成为当时国际大都会。唐代对外经济文化交流,远远超过以往各代。 明朝的海禁 明皇帝朱元璋颁布一系列海禁政策,禁止私人出海贸易,“ 寸板不许下海”,海外贸易完全由政府控制,“寸货不许入番”。 明初为什么要实行海禁? 东南沿海倭患日益猖獗, 担心流亡海外的敌对势力勾结倭寇,危及明朝的统治 。 清代的闭关锁国 规
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