《约数和倍数》教学设计.doc

  1. 1、本文档共77页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
《约数和倍数》教学设计

《约数和倍数》教学设计 作者:南京市溧水县和凤中心小学 吴存明 教学内容:苏教版教材第39-40页数的整除、约数和倍数、“练一练”,选用练习七的第4题和补充练习。 教学目标: 1、 知识目标:使学生理解整除的意义,理清“除尽”和“整除”的关系;理解和掌握约数和倍数的意义,了解约数和倍数相互依存的关系。 2、 能力目标:能判断一个数能否被第二个数整除,会根据约数和倍数的意义描述两个数之间的关系,培养学生根据信息进行分类、总结、概括的能力,培养学生会进行初步的观察、比较、分析、判断、概括的能力。 3、 情感目标:渗透初步的辩证唯物主义思想教育;并通过各种方式,激发学生的交流、对话的意识,积极探索的精神,从而树立学好数学的自信心。 教学重点:理解和掌握整除的意义、约数和倍数的意义。 教学难点:引导学生探索并理解约数和倍数之间的相互依存的关系。 教学过程: 一、引入新课。 1、 导入:同学们,今天吴老师想和同学们一起进一步学习有关除法算式的知识,好吗?你能在你的卡片上很快写出一个除法算式并贴上黑板吗? [学生的学习材料是自己寻找的,而不是教师或书本给定的材料,它们根据学生回答,板书:a÷b=c,追问:在这个整除算式中a、 b、 c 有什么特点? 揭示:当a、 b、 c都是整数而且没有余数时就是一个整除的算式,我们就可以说: a能被b整除,b能整除a 。[板书:a ÷ b = c? ? ] ? 举例说说。 [教师针对内容的特殊性,采用传统的教学方式,直接说明、学生模仿。不容忽视的是,有意义的接受性学习、记忆和模仿还是必要的。] 追问:第二组、第三组算式为什么不是整除?那该叫什么呢? ? 引导学生发现并理清“除尽”和“整除”有什么关系? 如果用这样的图表示他们的关系,该怎样填写? 3、学会叙述。 说明:按照a能被b整除的意义,在15÷3中,哪个数能被哪个数整除?还可以怎么说? 谁来说说其他算式? 4、组织练习。 口答“练一练”第1题。 提问:其他三个算式为什么不能说第一个数被第二个数整除? 请大家根据能整除的算式,说说每个算式里谁能被谁整除,谁能整除谁? 下面四个数中谁能被谁整除? 2、 3、 6、12 [概念初步形成后,为了有效巩固,恰到好处增加了练习,练习题设计时,考虑到不同学生的发展,基础题后增加了开放题,这不仅激发了学生的学习兴趣,而且又加深了学生对整除的理解] 小结 、激励:? 教学约数和倍数。 1、 过渡:如果a能被b整除,b能整除a,其实a和b还有着很大的关系。 并揭示课题:倍数和约数 2、 那到底什么是倍数和约数呢?指明学生读第39页的最后一段, ? [针对该段内容的特点,教师提出问题,学生带着问题去自学,这样的学习,既体现了学生在课堂教学中的主体地位和作用,又培养了学生独立思考及自学能力。] 3、教师介绍说明:如果a能被b整除,b能整除a,那么我们就说a叫做b的倍数,b就叫做a的约数。[接前面板书:? a是b的倍数? b是a的约数] 4、举例说明:例如,15÷3,因为15能被3整除,我们就说:15是3的倍数,3是15的约数。 ?? 生填书上练习。 ?? 判断:能不能说15是倍数,3是约数? 强调:表示两个数之间的关系,所以一定要说谁是谁的倍数,谁是谁的约数。他们是相互依存的。如果光说谁是倍数,或谁是约数是不完整的。 5、 其他算式?这些算式能不能这样来说?必须在什么条件下? 6、 火眼金睛:你认为哪些是对的,哪些是错的,错在哪儿? 42÷6=7,所以42是6的倍数, 6是42的约数 42÷6=7,所以42是倍数,6是约数 42÷9=46,所以42是9的倍数,9是42的约数 4.2÷0.6=7 ,所以4.2是0.6的倍数,0.6是4.2的约数 4.2÷0.6=7,所以4.2是0.6的7倍。 通过检测,你对倍数和约数有什么新的认识? [通过以上的学习,学生明确了一个数是否是另一个数的倍数或约数时,必须是以整除为前提,约数和倍数是相互依存的概念,不能独立存在。此处的设计,在知识的重难点适时点拨,关键处启发,点有所通、导有所悟,突出了教学的重点。并且 多次举正、反例,这样步步深入、层层推进,准确地把握了教学关键,最后突破难点。] 7、 认识“任何整数都是1的倍数,1是任何整数的约数。” 出示:□÷1=□?? 想一想:□里可以填怎样的数,它就能被1整除? 8、 了解研究数的整除一般是指不包括0的自然数。 看了这一节,你了解到什么信息? 9、 练习:“练一练”第2题。 ?做练习七的第4题。 三、小结收获。 通过今天的学习,你有什么收获呢?什么是数的整除?约数和倍数的意义是什么?你还想提什么问题? [让学生总结本节课学习的知识,并

文档评论(0)

mcplj198370007 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档