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幼儿舞蹈教育与即兴教育 　　摘 要 幼儿即兴舞蹈教育是是对幼儿动作自发性的探索和挖掘，具有及时性、创造性和个性化的特点。通过对幼儿的舞蹈教育不仅可以有效的开发幼儿身体潜能，还可以培养幼儿的创造力和协调能力，让幼儿健康快乐的成长。而即兴舞蹈与幼儿的身心发展相适应，更能引导幼儿的健康发展。 　　关键词 幼儿舞蹈 即兴舞蹈 教育 　　1幼儿时期即兴舞蹈的特点 　　1.1幼儿即兴起舞的行为普遍存在 　　对于处在幼儿时期的幼儿来说，人们经常会看到只要音乐响起就会翩翩起舞，这就是所谓的即兴起舞，这种情况是正常的，这是符合幼儿生理和心理的发展的。从幼儿生理发育的角度上看，幼儿的即兴起舞是因为幼儿在此时期大肌肉群处于发育的活跃期，导致幼儿在3岁左右经常会活蹦乱跳，而即兴起舞有利于其成长。从心理发育的角度看，4岁开始，幼儿的具体形象思维开始发育，而舞蹈是形象的，所以通过即兴舞蹈幼儿很好地将自己所想表达的东西和自己的思考联想表达出来。 　　1.2幼儿时期的即兴舞蹈更加生动形象化 　　与成人舞蹈不同，幼儿时期的舞蹈教育显得更加独特和生动形象化。幼儿的即兴舞蹈动作虽然稚嫩笨拙，但是却非常的形象，与儿童画作中不规则的线条和构图有着异曲同工之妙。同时幼儿即兴舞蹈表达的内容单纯，给人轻松舒适之感。再者，幼儿的即兴舞蹈十分的奇特，有着自己特别的想法与思维，加之真切的情感表达，给人感觉儿童的童真与烂漫。 　　2即兴舞蹈教育对幼儿成长的意义 　　2.1即兴舞蹈教育顺应幼儿成长规律 　　以幼儿成长的规律来看，学龄前儿童一般很喜欢做游戏，他们需要通过游戏的方式来认识世界和探索世界。即兴舞蹈除了具有即时性、创造性和个性化特点之外，还具有游戏性的特点，所以即兴舞蹈教育符合符合幼儿成长发展的规律，能够很好地帮助幼儿成长。 　　2.2即兴舞蹈教育促进幼儿身心发展 　　通过即兴舞蹈教育可以很好地帮助幼儿认识自我身体的特点，如，强化身体灵活度，挑战身体极限等，帮助幼儿进行全面的了解。除此之外，还可以使幼儿得到体验，从舞蹈中获得与人合作的乐趣等。在这样和谐的环境下，让幼儿感受到世界的美好，刺进身心的健康发展。 　　3当今中国幼儿舞蹈教育和即兴教育存在的问题 　　3.1急功近利，违背发展规律 　　从我国目前幼儿舞蹈教育和即兴教育发展来看，我国在这一方存在的最为明显的问题是急功近利，急于对幼儿进行“纵向提升”，由此也违背了幼儿身体成长的规律。由此过于追求“纵向提升”，造成了众多孩子由此因为技巧的练习而受伤，对于“动作技能”的训练来说，“纵向提升”很重要，但是在这个训练的过程中不够符合客观规律的发展，最终造成对幼儿更大的伤害。 　　3.2“传授技艺”等同于“舞蹈教学” 　　很多家长和老师认为学习舞蹈的技艺比学习别的东西都重要，所以现今我国幼儿舞蹈教育和即兴教育将教学的重点落在技艺的传授上，技艺的高低成为衡量幼儿舞蹈好坏的标准。由此导致了对于幼儿的舞蹈教育主要是为了舞蹈的技术进行教育，而不是为了幼儿在今后更加健康的成长和发展来进行教育。 　　3.3过于标准化限制幼儿发展 　　目前，我国幼儿舞蹈教育和即兴教育的教授方法主要是“教师示范-学生模仿”，这样的教授方法看似很正常，但是对于思维发育正活跃的幼儿来说，长期的模仿教学会让幼儿收到较大的限制，不能够更好地将自己心中的舞蹈表现出来，缺乏创造性。 　　4正确进行幼儿舞蹈教育和即兴教育的意见和建议 　　4.1明确幼儿舞蹈教育和即兴教育真正目的 　　幼儿舞蹈教育和即兴教育作为学龄前儿童学前教育和艺术教育的重要环节，对其教育的目的必须进行明确。在总的方向上，即在紧跟总的学前教育理念的背景下，又要符合艺术教育的目标。通过结合21世纪的最新教育理念，更新去过落后的观念，重新进行符合客观规律发展的定位，清楚幼儿舞蹈教育的目的和意义。如，在实际的教学当中，遵循正确的“儿童观”，从幼儿身心发展规律出发，明确发展方向，为以后的发展打下基础。要以幼儿为本，注重幼儿内心需求，尊重幼儿创造性，符合素质教育的要求和选择，为幼儿的终身发展奠定基础。同时，还要时刻关注幼儿的心理需求，懂得其学习过程中不同阶段获得的不同体验和感受，使幼儿能够通过舞蹈的学习同时获得在情感、兴趣、态度和个性方面的发展。对于幼儿的舞蹈教育，更多的是以教育引导为主，重点而非艺术，舞蹈是在幼儿的成长中的一种手段，不是教育的最终目的，所以应明确这一点。 　　4.2明确幼儿舞蹈教育和即兴教育真正任务 　　对于幼儿时期的幼儿来说，其骨骼肌肉及大脑正处于发育阶段，强度过大的训练或者动作极容易造成对幼儿伤害。所以，幼儿舞蹈教育和即兴教育真正任务不是幼儿在短期内技能方面获得多大的进步，即“动作水平的纵向提升”，更多的是对幼儿在舞蹈知识方面的横向灌输，为今后的