《艰难的国运与雄健的国民》教案设计16.doc

《艰难的国运与雄健的国民》教案设计15 《艰难的国运与雄健的国民》教案 教学目标 1.品味文中生动形象的比喻说理，理解本文精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 2.了解作者，理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情，培养学生的民族责任感。 ? 教学重点 欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。 ? 课时安排 一课时 教学过程 ? 一、导? 入 历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记…… 二、了解作者 李大钊是党的创始人，与陈独秀并称为“南陈北李”，李大钊逝世后陈毅写诗悼念他。这篇小品散文，写于20世纪20年代，中华民族真如“大病初愈的病人，千疮百孔，步履维艰”，当时，有部分一度觉醒的知识分子重新陷入迷惘之中，李大钊站在时代制高点上，预见到中华民族正逢新的转机，于是号召国民去开创历史新纪元。 三、新课学习 1.李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听教师范读。 勾画出应该掌握和不能理解的词语。 其经历亦复如是?、?固是高高兴兴地往前走??、奇绝壮绝的境界??、老于旅途的人、 以成其浊流滚滚 、魄势 、阻抑?? 文章的语言有什么样的特点？ 本文语言气势磅礴，铿锵有力， 艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的具体语言来回答。 帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。 2.指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容，便要求学生明确研究写了什么、怎么阐述？ 历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。 民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。 人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。 中华民族的道路崎岖险阻，需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味 中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。 3．思考文章行文思路的特点 层层深入地表达思想感情：人类历史道路→民族生命过程→人类历史生活→中华民族史路→中华民族精神 ?4．揣摩文章的语言 喜欢哪些句子呢？请它推荐给大家。 联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。 在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。 第四节的含义 我们应该拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事…… 你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义： 明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。 国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人 为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。 李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解： “为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。” 5．谈谈“雄健的精神”的具体含义 ?? 在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。 郁达夫 ? 四、带着崇敬的心情齐读课文 注意读出文章的磅礴激越的情感。 ? 五、总结全文 天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，?把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！ ? 六、作? 业 选题作文：《昌盛的国运与雄健的国民》，或结合课文写读后感一篇。 七、板书设计： 艰难的国运和雄健的国民 艰难的国运——“一段崎岖险阻的道路” 雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神 雄健的国民：勇敢、执著、爱国…… ? 《艰难的国运与雄健的国民》教案设计15这一教案 酒店年度工作计划范文汇总-