《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计之一.doc

《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计之一 课时安排： 　　　第一课时： 　　　　1、学习生字新词，能正解书写4个生字。 　　　　2、正确读文，初步理解课文内容。 　　　第二课时： 　　　　1、分角色朗读、表演课文，续编故事。 　　　　2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。 　　教学时间：　　第一课时 　　教学要求： 　　　1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。 　　　2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。 　　　3、读通课文，感知课文大意。 　　教学重点：　识记生字，读通课文。 　　教学难点：　理解重点词句，了解课文内容。 　　教学准备： 　　　1、学生预习课文，勾画生字词。 　　　2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。 　　教学过程： 　　一、热身运动：生活中识字。 　　　1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。 　　　2、课件出示活动内容。 　　　　 师导：猜猜今天的热身运动是什么？……真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。 　　　3、展示课件：生活中识字的途径。 　　　　 师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！ 　　　4、指名4人上台交流。 　　　　 　　二、揭示课题，交待教学目的。 　　　1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？ 　　　2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。 　　　 　指名读－－齐读 　　　3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？ 　　　 　猜猜为什么它们都是虫字旁？ 　 　　　 　　　4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？，齐读课题。 　　三、初读课文，学习生字新词。 　　初读课文。 　　　1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。 　　　2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。 　　学习生字。 　　　A、学习8个要求会认会写的字： 　　　　1、指名读。 　　　　 　师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。谁来读？ 　　　　2、小老师教读。 　　　　3、带拼音齐读三遍。 　　　　4、打乱顺序读。 　　　　　 师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？ 　　　B、学习7个只识不写的字： 　　　　1、指名读。 　　　　　 师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？ 　　　　　 　　　　2、带拼音齐读三遍。 　　　C、同桌互相抽读。 　　　　 师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。 　　学习词语。 　　　1、开双人小火车轮读。 　　　　师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？ 　　　　 　　　2、打乱顺序齐读。 　　　　师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。 　　　　 　　四、朗读课文，初步理解课文内容。 　　　1、自由小声读文。 　 　　　师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。 　　　2、分段指名读，指导评议。 　 　　　师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。 　 　　　师引导评议。 　　　3、师生齐读。 　 　　　师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？ 　　　4、带着问题自己读。 　 　　　师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？ 　　　5、引导交流。 　　　6、指导贴词卡，理解课文内容。 　　　 　师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。 　　　7、指导了解第一段