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网络设备安装与配置课程标准 课程编码课程名称 网络设备安装与配置 参考学时 96 学分 6 适用专业 计算机应用技术 开设学期 3 执笔人 王伟 制订日期 2011.05 修订人 黄祥书 修订日期 2014.03 审核人 赵月坤 审核日期 2014.03 一、课程定位 1、应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目诱发学生兴趣，使学生在案例分析或项目活动中掌握网络设备安装与调试的方法和技巧。 2、应以学生为本，注重 “教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行具体项目的策划、分析和开发，让学生在实践中增强自身的动手能力，了解实际项目开发的一般流程，掌握本课程的职业能力。 3、应注重职业情景的创设，以多媒体、录像、案例分析等方法提高学生依法解决和处理实际问题的职业能力。 4、教师必须重视实践，更新观念，走产学结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。 先修课程：计算机系统维护、实用网络技术、网页设计基础、计算机文化基础。 二、课程设计理念 本课程是以高等职业院校计算机应用技术专业学生的就业情况为依据，在行业专家及兼职教师的指导下，对网站建设等专门化方向所涵盖的岗位进行任务与职业能力分析，以任务为引领，以实际项目为导向，以动手能力培养为主线。在教学过程中，将每个项目细分为多个小模块，而每个模块都和具体的实例相对应，并详细介绍该实例所对应的相关理论知识。以实例为驱动，着重锻炼学生的实战能力，在逐个实例的学习中使学生的设计能力得到循序渐进的培养。在教学内容和方法上贯彻“动手能力培养为主，知识够用为度”的教学思想，旨在培养学生的创新意识，提高岗位实践能力和适应能力，从而培育学生掌握网络管理员的基本职业能力。 本课程基于工作过程，从网站的需求分析与规划到网站维护与管理，培养学生建立简单的网站系统的能力。建议本课程课时为96课时。 采用以行动为导向，工作过程为路线，按照工作任务进行课程设计，在教学实施过程中，以学生为主体，强调校企合作、工学结合，以考促学、认证上岗，具体教学设计采用“目标+案例+模具+实景”的方式（即“情景法”），即学生学习有目标、教师教学有案例、实战演练有模具、实际教学有情景的设计思想。 将课程目标作为出发点，以培养学生创新、创业能力为导向，职业、岗位标准为培养尺度，能力素质培养为主线，校企合作、工学结合为路径，创新课程模式为载体，按照工作流程分解出工作任务，构建课程的认识实习、模拟实践和企业实践三个环节设计方案，将设计方案落实到具体教学过程，形成体验式、情景式、分组讨论式和案例式教学模式，进行“双师型”教师队伍建设，构建和完善支撑课程的实训和实习条件，经过几个阶段实施后，由讲义、实训（验）指导书等资料形成可以指导企业实战性教材，分形成性和结果性两种方式进行考核和评价，评价主体分学校和企业两元进行，以企业评价为主，按照国家设定职业资格标准检验课程教学的效果，是否达到课程涵盖职业岗位素质和能力标准。 三、课程目标 （一）专业能力： 网络总体设计、校园网综合布线方案设计、双绞线制作、信息插座的制作、交换机的安装与配置、路由器的安装与配置、网络服务的安装与配置、防火墙的安装与配置、网络故障的分析与排除、网络的测试与验收。 （二）方法能力： 网络配置的方法与能力、网络故障的分析与排除、网络的测试与验收的方法以及具有对实际问题的分析能力、解决实际问题的能力等。 （三）社会能力： 培养学生的们团队协作精神；创新意识和创新欲望；认真、细致、严谨的学习态度和工作作风。以抽象思维能力和形象思维能力；整体构思能力和全局考虑思想方法。 四、学习情境设计 （一）学习情境设计与时间安排 序号 学习情境 子学习情境(任务、项目) 建议学时 1 　网络的规划与设计　 　需求分析 6 　网络总体设计 6 2 　网络综合布线 　校园网综合布线方案设计　　 4 　双绞线制作　　 4 　信息插座的制作 4 3 　交换机的安装与配置 　路由器的安装与配置 交换机的安装与配置 12 路由器的安装与配置 12 4 　网络服务的安装与配置 防火墙的安装与配置 网络服务的安装与配置 12 防火墙的安装与配置 12 5 　网络故障的分析与排除 网络的测试与验收 网络故障的分析与排除 12 网络的测试与验收 12 合计 96 （二）学习情境描述 学习情境 子学习情境 学习目标 （能力描述） 主要内容 （任务描述） 教学重点 教学活动设计 建议学时 项目1　网络的规划与设计　 　需求分析 熟练掌握小型网络建设的原则、典型的小型网络拓