《长征》教学设计_0.doc

《长征》教学设计 《长征》教学设计之三 佚名 　 　　教学目标 　　　1、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 　　　2、学会2个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。 　　　3、联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。 　　教学重点及难点： 　　　1、弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　教学目标： 　　　1、学习课文中的生字词。 　　　2、了解课文的大意。 　　教学过程： 　　一、谈话导入。 　　　1、请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？ 　　　2、在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。 　　　3、今天，让我们一起来学习一首诗——长征。 　　二、解题，补充课外资料。 　　　1、读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？ 　　　　介绍有关二万五千里长征的资料。1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。 　　　　介绍红军二万五千里长征的路线。 　　　　　　教师投影出示红军长征的地形图。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。 　　　　有关作者毛泽东的资料。 　　　　介绍这首诗的体裁。 　　　　　　　这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。 　　　2、教师小结：非常感谢同学们给大家带来的这些资料。通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。 　　　3、学生自由朗读这首诗。 　　　4、教师小结：这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联——颔联——颈联——尾联。 　　三、再读诗句，质疑解疑。 　　　1、读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。 　　　2、学生质疑。 　　　3、根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。 　　　4、学生汇报交流，集体解疑。 　　　　　远征：指两万五千里长征。 　　　　　只等闲：等闲是平平常常的意思。只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻、一往无前的精神。 　　　　　万水千山：“万”和“千”都不是实数，在课文里是指无数的山、无数的水。 　　　　　逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。 　　　　　腾：向上跳跃，起伏跳跃。 　　　　　细浪：翻着浪花的细流。 　　　　　云崖：高耸入云的山崖。 　　　　　磅礴：气势雄伟。 　　　　　开颜：脸上露出笑容，内心充满喜悦。 　　　5、交流解疑后的感受。 　　四、指导朗读，教学生演唱《长征》。 　　五、布置作业 　　　1、思考每句诗的意思。 　　　2、把不理解的地方标画在书上。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　教学目标： 　　　1、理解课文的内容，有感情地朗读课文。 　　　2、背诵课文。 　　教学过程： 　　一、读全诗，领会诗句的意思。 　　　1、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？ 　　　2、作者在怎样的背景下创作的这首诗？ 　　二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情。 　　　1、学习首联。 　　　　请同学们读读首联，有哪些语句不理解？ 　　　　学生质疑。 　　　　师生共同解疑。 　　　　　　　理解“等闲” 　　　　　　　表面的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：如同空闲、等于闲置。 　　　　　　　引申的意思：把这个词带入诗句中，联系上文说说“等闲”的意思。 　　　　　　　理解“只”。 　　　　　　　投影出示： 　　　　　　　　　　　　 　　　　读首联，读出语气。 　　　　同学之间评读。 　　　　红军战士把什么看作平常的事？ 　　　　长征时，战士们遇到了哪些困难？