《颐和园》教学设计_5.doc

《颐和园》教学设计 《颐和园》教学设计之一 南海市大沥区城区小学 彭庆甜 　 　　学习目标： 　　1、学习课文第4——6自然段，能回答课后1两个问题，能给课文分段。 　　2、能用“隐隐约约”造句。 　　3、掌握背诵的方法。 　　4、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。 　　学习重点：目标1 　　学习难点：目标2 　　教学过程： 　　一、师生共同制定目标。 　　　1．上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第个问题，用“耸立”造了句，练习背诵了第二自然段。这一节我们继续把剩下的4——6自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。 　　　　 　　　2．出示目标树，并板贴。 　　　　能回答问题，能给课文分段。 　　　　能用“隐隐约约”造句。 　　　　掌握背诵的方法。 　　　　能有感情地朗读课文。 　　二、前提测评 　　　　哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。板贴在目标树的树根部：学习方法：明地点。看景色。理解欣赏。 　　三、导学达标 　　用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。 　　　1．听课文录音。 　　　 　练习：用“——”画出地点变换的句子。 　　　　 　　　用“～～”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。 　　　2．学生回答，师生共同订正，并板书： 　 　　　宫墙、昆明湖、城楼和白塔。 　　　3．出示句子，并理解欣赏。 　　　　“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。” 　　　　指名读。 　　　　出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。 　　　　体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？ 　　　　　　　　　　B、一片绿色中出现了什么颜色？ 　　　　体会形态美：A、掩映是什么意思？ 　　　　　　　　　　B、掩映一互相遮掩、互相衬托。 　　　　　　　　　　C、指导看图：什么和什么相互掩映？ 　　　　指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。 　　　4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。” 　　　 　指点名读。 　　　　出示昆明湖的视频、图片。 　　　　把昆明湖比作什么？这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？ 　　　　“滑”是什么意思？ 　　　　为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。 　　　　指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。 　　　　出示：向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 　　　　远眺是什么意思？ 　　　　隐隐约约是什么意思？ 　　　　“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？ 　　　　隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！ 　　　　齐读句子。 　　学习第五自然段 　　　　导入：从万寿山下来，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？带着这些问题，我们一起学习第五自然段。 　　　　出示练习： 　　　　用“”画出作者游览地点变换的句子。 　　　　昆明湖上主要有、、等景物。 　　　　十七孔桥是什么样的？请用“～～”画出有关句子。 　　　　自由朗读，同位讨论共同完成练习。 　　　　提问检查：从万寿山下来，就是昆明湖。 　　　　板书：昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。 　　　　出示句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。 　　　　齐读 　　　　出示投影十七孔桥的视频、图片。 　　　　这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？ 　　　　 　　　　思想教育：这是劳动人民智慧的结晶。 　　　　指导朗读：读出民族自豪感。板贴：民族自豪感。 　　学习第五自然段 　　　　齐读 　　　　这一段在全文中有什么作用？ 　　　　 　　　　充分利用板书，总结全文，给全文分段。 　　　　全文有几个自然段？ 　　　　每个自然段写什么？ 　　　　作者主要游览了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？ 　　　　课文应分几自然段，怎样分段？请同学们按作者的游览顺序用“‖”给课文分段。 　　　　要求：先独立思考，再四小组讨论。 　　　　师生共同板书订正：1————一段 　　　　　　　　　　　　　2————二段 　　　　　　　　　　　　　3————三段 　　　　　　　　　　　　　4、5———四段 　　　　　　　　　　　　　6————