- 1、本文档共76页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
七年级英语教案《Whats in the teachers room》
教学目标
通过本单元教学,使学生能正确运用所学介词短语和There?be结构,表达事物的处所与位置。能归纳i字母的正确发音,区分l,?m,?n,?ng等辅音字母及其组合的发音。
1)?掌握词汇:there,?theres=?there?is,?many,?thing,?must,?open,?get,?help,?purse,?money,?worry,?fifty,?colour,?black,?house,?small,?like,?play,?up,?with,?look,?have?a?look?
2)?理解词汇:lock,?locked,?playhouse,?great,?pingpong?
3)?语音:?i?/ai/??/i/
l?/l/??m?/m/???n?/n?/???ng?,n?/η??/?
4)?语法和句型:?
There?be?句型
介词短语on?the?wall,?under?the?bed,?behind?the?door,?near?the?desk,?in?the?pencil-box,
Whats?in/on/under/near/behind…?
There?is?a…?in/on/under/near/behind…
5)?日常交际用语:
Let?me?help?you?find?it.
Let?me?see.?Thats?it.
教学建议
教学内容分析
本单元通过谈论“在某处有某物”这个在生活中很常用的交际用语,引领学生使用上一单元已学过的介词,进入到介词短语与There?be句型的结合运用,特别要注意中英文语序的差别,也要注意学生不要因为“有”字,而There?be?和have不分。让学生学会首先用There?be句型去思考,去表达,切忌用中文的思维方式去造句回答,并帮助学生归纳:先There?be,后sth.?,再介短的“三步曲”
用句型表达即:There?is?a?…?in/on/under/near/behind…
There?is?an?…?in/on/under/near/behind…
There?are?…?in/on/under/near/behind…
使学生找到该句型的造句规律,进而制造尽量多的场景让学生频繁练习,提供单复数的事物让学生进行动词的单复数的转换,?直至熟能生巧,?并逐渐试着进入到一般疑问句的转换。
单词教学
学生在语音未真正入门之前,很可能将many和money两词发音混为一谈,教师要提醒学生注意词中的元音发音,而本单元出现的情态动词后必须接动词原形,以及祈使句中动词用原形,?正好可以作为一个归纳;当然动词原形这个语法概念应该是早就深入人心的。另外在教授单词时可以根据需要在钱、颜色、运动或游戏方面提供一些课外知识,帮助学生提高兴趣。
口语教学
本单元所有的口语训练项目都应当围着What?s+地点?及There?be句式进行。教师要通过大量的口语练习,让学生掌握句型的基本含义。特别是多为学生提供使用句型的场景,让学生感到该句型的重要性。第41、42、43课教学材料均有一定的情节,适当地组织些表演是有必要的,在组织表演的过程中,应当注意进行表演基本功的训练,强调大方自然,避免死板背诵课文,要求学生注意角色的体验,节奏,语音、语调,动作、语气等等。在口语表演过程出现的错误,教师应当在学生表演活动进行完毕以后,集中进行纠正。
1.让一对口语搭档,就身边的文具用如Whats?in?your?bag??There?is?a?pencil-box?in?my?bag.等句子进行交际问答,当然在前后加上见面和分别或者结束的仿真内容,增加了对话的真实性和实用性,也让学生了解了该句型在什么时候使用比较恰当了。
2.可以事先让学生们把家庭生活照片拿来与同学进行交际对话,如:Whats?in?the?picture??What’s?that?on?your?legs???Who?is?the?man?/woman??etc.这样的对话表演大大吸引了学生们的注意力,使学生有迫切想表达自己的冲动。不了解图片中人的,看不清图中物品的,这些实际情况都使得学生在自然的情境中产生合理的对话。
3.以组为单位,要学生发挥团体合作精神,在老师限定的时间内,让各组分头合计出尽量多的句型来,然后让代表同学在全班大声朗读,给正确的组句打分,最后评出得分最高的组来,加以鼓励。此项活
动能激发学生在短时间内造句的积极性,活跃课堂气氛。
句型教学
在复习上一单元知识――介词短语后,教师
您可能关注的文档
最近下载
- 人教部编版道德与法治七下3.2《 青春有格》说课课件.ppt
- 2023年11月广东省2024年度选调2441名优秀大学毕业生笔试历年典型考题及考点剖析附答案详解.docx
- 7、劳动教育教案:小麦种植 辛勤耕耘迎丰收(二).docx
- 饲料加工厂饲料企业安全风险分级管控和隐患排查治理双体系方案全套资料(2019-2020新标准完整版).pdf
- Starter Unit 1 Section A How do you greet people优质课件-人教版七年级上册.pptx VIP
- 幼儿园开学安全第一课.pptx VIP
- 百度搜索(竞价)平台操作手册.pdf
- 北京中考英语词汇表(1600词汇).pdf
- GB50251-2015 输气管道工程设计规范.docx
- 2023-2024新人教版小学数学4四年级上册(全册)完整教案设计.pdf
文档评论(0)