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我国高校体育课程教学整体改革的思考 　　摘要：随着我国现代化建设进程的不断加快，对高等教育改革与发展也提出了更高更新的要求。高校体育教学作为培养德智体全面发展人才体系中不可分割的一部分，其改革是必要的也是必须的，不论对学生的培养而言，还是对高校的长久发展而言都有着十分重要的意义。本文就当前我国高校体育课程教学整体改革为探索的主要内容，首先尝试指出当前高校体育教育中存在的问题，然后针对这些问题，提出促进高校体育教学整体改革的思路与对策。 　　关键词：高校体育教学；改革；现状；思路 　　一、引言 　　经过多年的发展与能量积蓄，当前我国的高校体育改革即将迈向一个新台阶。高校体育教学改革进行多年，已取得了不小的成绩，发生了巨大的变化，整体改革效果良好。然而在现实中，高校体育教育改革在某些方面仍存在一些不足之处，还不足以完全达成高校体育教学的教育目标，在一定程度上了限制了高校体育教学的更好发展，也制约了高校对德智体全面发展人才的培养。基于以上背景，笔者以当前我国高校体育教学中存在的问题为出发点，尝试就我国高校体育课程教学整体改革的思路做大胆的猜测。 　　二、高校体育教学中存在的问题 　　（一）体育教学组织形式单一 　　目前，我国高校体育教学的组织形式多是以班为单位，男女同学同时接受教学，很少出现男女分班授课教学的现象。在教学班中，每个学生所接受到的体育教育是相同的，在大多数情况下，教师并不会针对学生在性别、身高、身体素质方面的差异来提出不同的教学，至于学生因为自身体育能力和心理上对体育认识的不同而产生的差异也极少会出现在教师的考虑名单中。因此目前的高校体育教学多是以集体参与学生为教学的重点，忽视了对学生个性化的培养。所以这种教学固然有利于对学生集体意识和团体能力的培养，但是并不利于学生个性的发展，与现代素质教学发展要求不符。 　　（二）体育教学目标很难实现 　　身体健康、心理健康、运动技能、运动参与以及社会适应是高校体育教学的主要教学目标。站在整体的大方向上来看，这些目标反映出高校体育教学高度重视学生身心的健康发展，同时也表现出高校体育教学重在培养学生的运动技能能力、参与体育运动能力和社会适应能力。但是由于教学方法、教学内容以及学生本身的个体差异性，要想完全实现高校体育教学的目标存在较大的困难。且另一方面，随着我国高等教育事业的不断发展，高校招生规模不断扩大，高校体育教学资源变得紧张起来，尤其在教学场地、设施、师资方面，资源相对缺失，加重了高校体育教学的压力。 　　（三）限制终身体育思想发展 　　我国高校体育教学改革持续多年，中间进行过多种教学改革试验，但是改革效果与理想效果仍存在一定的差距。目前，我国高校所采用的教学内容看重体育教学的完整性，缺少现代化的表现。现行的教学内容并不能满足当代大学生对体育学习的要求，学生学习热情低下在所难免，体育教学效果自然不理想。而学生如果受各种因素影响，在校时接受专业体育技能教育不理想，将直接影响学生在进入社会后的交流与人际关系，对学生今后的健康也有中袋影响，因此如果课堂教学中的体育运动项目并不适合学生再进行自我锻炼与长久发展，仅不利于学生终身体育思想与能力的发展。 　　三、高校体育课程教学整体改革的思路 　　（一）重视高校体育课程教学创新 　　创新教育是现阶段高校体育教学整体改革中颇为重要的内容。相比传授学生知识技能而言，当前的高校体育教学应将对学生创新能力的培养放置在教学的突出位置。而要想培养和提高学生的创新能力，首先需要高校的体育教师拥有较强的创新能力，能够在教学中科学恰当的引导学生进行创新。根据现代教学理念，教师是体育教学过程中的指路人，占据主导地位，负责引导和督促学生进行学习。鉴于此，高校体育教师在教学过程中，应做到以下几点，第一点，尊重并突出学生在体育教学中的主体地位，给与学生更多可以自由发挥的空间与机会，培养学生自主学习的能力；第二，强化对学生创新能力与创新意识的培养，鼓励和引导学生在体育学习中积极思考大胆创新；第三，结合学生的体育能力来创新教学内容与教学方法，确保施教得宜。 　　（二）加大对体育基础建设的投入 　　体育基础建设主要包括两个方面，第一方面是场地器材建设，第二方面是教师队伍建设。随着我国高校办学规模的不断扩大，一般的综合性大学的校区比较分散，且每个校区占地都颇为广阔，体育基础设施建设不平衡现象比较普遍。鉴于此，为提高高校体育建设设施建设的水平，高校及有关部门应继续加大对高校体育基础设施建设的投入力度，校方应积极筹措资金，逐渐加大对体育经费的投入。另外在教师队伍建设方面，高校应高标准高要求来吸收和培养更多的优秀体育教师人才；以公共体育课程建设特色为基础，围绕人才培养，按照人才组合规律，进行互补，使高校体育教师队伍的质量得到全面的提升，同时