《制约初中生高效背诵文言文归因》调查报告.docVIP

《制约初中生高效背诵文言文归因》调查问卷分析报告 宁强县第三年初级中学课题组长：刘喜成 研究成员：刘俊辉、王春顺、张晓丽、李启林 调查目的 《陕西省初中毕业学业考试说明》明确文言文背诵篇目共16篇，学习与背诵这些文言文，困扰广大中学生已经很多年，传承我中华古文化的使命又决定着这一任务不可更改，所以我们正在探索指导初中生高效背诵文言文的好方法。希望通过本次问卷调查，了解我校学生对文言文学习的兴趣，了解制约学生背诵文言文的因素，以及从学生那里找一些更适合学生的背诵方法。 然后从数据总结中分析原因，寻找具体可行适合学生的改进办法，帮助学生提高背诵效率，从而提高成绩。 调查对象 全校18各班级学生，每各年级18人，发出54份，收回54份。 三、调查统计 1、你是否喜欢文言文的学习？ ① 喜欢 ②不喜欢 ③谈不上喜欢但也不讨厌 26 28 2、你背诵文言文困难吗？（ ） ①不困难 ②一般 ③困难，有些篇目很困难 21 29 4 3、你的文言文背诵范围（ ） ①背诵整篇文章 ②记住几个名句 49 5 4、你经常会用哪些文言文背诵方法？（ ） ①理解试背法 ②理清层次背诵法 ③抓住关键词语背诵法 语感背诵其它 28 6 15 5 5、你的文言文背诵效果（一）（ ） ①能够准确背诵，基本不差一字 ②不能准确背诵，常常甚至总会有背错的地方 26 28 6、你的文言文背诵效果（二）（ ） ①背诵过，默写就基本不错字了 ②背诵的文句默写时总是有错字 27 27 7、学习过程中，你对文言词汇、句子、段落、篇章的理解程度怎样？（ ） ①课前自己预习就注重了，大部分能理解 　 ②有时候有预习，不够细致，理解比较困难，但课堂学习中，感觉都理解了　 ③学过后，感觉理解翻译还是困难重重，总觉得记不住 16 34 5 8、你的文言文学习诵读意识怎样？（ ） ①喜欢个人诵读，觉得有味道 ②课堂学习中参与集体诵读，个人语感一般 ③不喜欢诵读，若无强硬要求，大多数时间会选择默读 26 22 6 9、你的语文老师是否采用教师范读、音频范读文言文？（　 ）  ①没有 ②偶尔有 ③经常有 1 24 29 10、学习文言文的课堂上老师重视当堂背诵吗？（ ） ①学习过程中老师经常引导即学即诵，或句或段，甚至全篇　 ② 有，但很少 ③ 从来没有，几乎都在课后 33 17 4 11、老师指导背诵方法吗？（ 　 ） ①指导 ②不指导 ③偶尔指导 42 0 12 12、老师指导的文言文背诵方法对你有用吗？（ ） ①有用 ②有一点效果 　 ③没用 36 18 0 13、你们经常会用哪些文言文背诵形式？（ ） ①两人互背 ②情景背诵 ③分角色背诵 师生合作背诵 32 6 7 10 小组背诵 接龙游戏背诵 背诵竞赛 其它 23 1 0 5 14、你的家长是否检查你的背诵？（ ） ①检查 ②偶尔检查 ③不检查 3 32 26 数据分析结论 通过以上数据分析，我们发现学生背诵文言文困难存在以下几点原因： 学生对学习文言文兴趣不浓。 学生的文言文语感较差，集体诵读会使一部分学生滥竽充数，课后仍不能单独流畅的读课文。 预习时方法不当，对文章理解有障碍。 4、老师示范朗读或教读还有所欠缺。 5、课堂上老师背诵指导还需加强，效果不是特别好，还需在指导方法上探究。 6、老师没有示范背诵。 7、背诵形式不能完全激发学生的竞争意识。 8、班级内对学生背诵情况检查力度不够，学生没有紧迫感。 9、家长的监督指导不到位。 解决办法 综合以上情况，我们汇总分析各班情况，讨论研究后认为今后要做好以下工作： 提高学生学习文言文的兴趣。 培养学生的文言语感。要求学生用各种方式大声的朗读课文。 老师要在晨读指导朗读时范读课文，遇到难读的课文可以教读，加强文言文朗读技巧断句的指导。 课堂讲解文言文时，力求让学生都能当堂理解文言文课文的意思。 课堂上加强背诵指导。晨读或课前可以经常让学生朗读本学期必背的文言课文。 针对要求背诵的文言文，老师最好课前自己能背诵，讲课时能给学生示范背诵，起到榜样的作用。 背诵形式多样化，让学生合作互助背诵，加快背诵速度。 加强检查力度。在班级里划分小组，统一制作表格登记学生的背诵情况，便于老师一览检查，及时通报，激发学生的竞争意识。 周末或假期布置作业时，加一条，要求家长督促检查学生的背诵。假期里，要