窥阿荣有感.docxVIP

窥阿荣有感以前总是在网上和阿荣说话，前两天终于看到活的啦！只不过不是光明正大的会晤，阿荣在教室里讲HE，讲MSE，吾在门外窥了一下子。看到阿荣好像比照片上沧桑了、憔悴了。我不认为是学而思的美工PS功力高，相信是岁月在阿荣脸上写画。学而思的老师都是这样，不论哪个堂口的，都是活人比照片沧桑。许是事业给青春挂上的勋章吧！好了，言归正传。在阿荣的群混了多年，偶尔和大家分享一点体会。有的是自己的经验，更多的是在群里和大家学到的东西，在这里结合最近常常看到的大家所议论的内容，小做整理：一、关于剑桥英语自从三一口语被“半封杀”后（不允许小孩子报名），大家孩子在考的“剑桥五级”（KET、PET、FCE、……），以迅雷不及掩耳盗铃之势，迅速占领了小学英语考试的大半壁江山，其他的考试虽然不能说销声匿迹，但至少是掀不起什么风浪。剑桥五级基于“欧洲语言学习统一标准”（以下简称“欧标”）设计，客观地讲，具有相当的科学性。而这欧标，我个人暂没有时间透彻学习，只是因孩子在学英语而大致研究了一下，有以下几点认识：基于欧标的剑桥五级，替代三一口语，从其体系上有一定的必然性。这主要是由于，三一口语专攻口头表达交流，且话题相对固定，一方面考查不够全面，另一方面备考有明显的技巧性；而剑桥五级则覆盖了听说读写，到了第一证书（FCE）及往后的阶段，更加强调能力、认知力。显然，欧标的科学性决定了剑桥五级的生命力。剑桥五级，学的是英国英语，又不仅仅是英国英语。这一点，容易被学习者忽略。（1）英国人编题，考的必然是英国英语。从英国人的自大和傲慢，人家不大可能会出题考大家美国英语、澳大利亚英语、菲律宾英语。因此，凡是需要考生表达（写作、口语）的环节，尤其是写作环节，是否能够准确运用英国式表达，显得很重要。（2）欧标由欧洲议会通过并发布，其大的背景是欧洲一体化。观察欧标体系，明显是为非母语（这里，不仅仅是英语，欧标同样有法语、德语……）学习者预备，而从“一体化”这一点来说，窃以为欧标一方面是个国际化的标准，另一方面是为了促成欧洲一体化进程的标准。也就是说，欧标适用于原本生活在欧洲的那些居民，学习欧洲其他的非母语语言。也就是说，英国人学法语，就可以参照欧标的法语体系去学习；德国人学英语，就可以参照欧标的英语体系去学——我们可以说，欧洲的不同语言之间，只不过是方言的关系。这就造成了，基于欧标标准的考试，其侧重点，至少是有一部分必然是侧重于考察那些在欧洲不同语言中的，貌似相近表达但实际意思大相径庭的东西。比方说，如果某个词，在法语里是“吃饭”，英国英语里面也有类似拼写，但意思则是“出恭”，那么这个词就很可能会是考试重点。这里说这些，并不是说大家（老师、学生）要去因此而去揣摩考试路子，而是说大家在进行剑桥五级的学习与备考时，要尤其注意准确学习、准确表达。例如，British、English、England这三个词，其涵义有没有差别？（3）接着上一条。欧标体系中，对不同级别（A1、A2、B1、……）的考查重点有说明，同样也对“参试者已经历的学时”有说法。比方说，参加A2级别的英语考试（KET），要参加过多长多长时间的专门学习，甚至有的语种，在考试报名时要提供学时证明。我们考KET，不需要学时证明，但“学时”这件事，值得我们留意。前面提到过，欧标的一个重点，是语言一体化，人家体系中规定的学时，我觉得可以认为是“持方言者学普通话所必须的学时”。换言之，对于法国来说，以法语为普通话，那么英国英语就是方言。英国人学法语，比我们学法语的难度要低很多，英国人所需的学时，显然也会少于我们。因此，完全按照欧盟的学时要求，来设计和安排中国学生的英语学时，可能会有“不够用”的现象。（4）欧标体系的英语，是英国英语，并不等于剑桥五级考试中只会出现英国英语。这一点，主要影响的是听力考试。须知，即便是英国本土，持伦敦标准口音的人，也仅仅是那么一小撮，很多移民、外来者、穷乡僻壤，他们的发音和表达有可能和标准英国英语存在一定差异。在英国的英国人，他们需要听懂的，不仅仅是标准英国英语，欧标也不可能仅仅考查学生是否能够听懂标准发音。欧标的考查目的，比方说英语，是看参试者在英国的生存能力。也就是说，看你会不会说普通话，同时也要能听懂别人不标准的表达。因此，对于听力训练来说，不能仅仅以标准英国英语为学习和训练对象，而是需要广泛接触。这里，有点点小经验。英语里，除了带有“方言口音”的表达外，听起来难度大的大致还有如下这些：小孩说话（呀呀学语，不连贯，不标准），老人说话（后继无力，沙哑，不响亮），户外对话（噪音），多人交谈（混杂、噪音）。最最令人憎恶的，是体育比赛的现场直播。3、剑桥五级，越往高级阶段，考试重点越侧重于“有思想的表达”。这一点，对于我们这些参加剑桥体系学习的学生家长来说，尤其需要重视！“有思想的表达”，意味着不仅仅