诗歌鉴赏抒情方式之情景关系教案.docVIP

诗歌鉴赏表达技巧 —抒情方式之情景关系 教学目标： 1.了解高考考纲要求，掌握高考诗歌鉴赏中有关抒情方式中情景关系的命题规律，掌握答题步骤 2.涵咏诗歌，培养热爱祖国传统文化的感情。 学习重点： 根据命题规律总结出答题步骤 学习难点： 辨析情景关系的几种基本形式 能运用所学知识理解分析新的考题，并运用规范的答题步骤准确作答。 教学方法： 教师引导点拨，学生练习 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入 诗歌是文学世界中的异彩纷呈的奇葩，亦是璀璨夺目的珍珠， 在我国最早的诗歌总集《诗经》中就已有“诗言志”之说，志，即怀抱情感，而不能狭隘地理解为志向、抱负。 先秦儒家在《毛诗-大序》载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。诗是表现作者志向的，在心里称为志，用语言表达出来就形成诗。 汉代陆机在《文赋》中云：“诗缘情而绮靡”，诗因为它由情生所以显得精妙、美好。 宋代严羽在《沧浪诗话》中曰“诗者，吟咏性情也”。写诗的人，是吟唱和歌颂性情的。 当代诗人赵缺说“诗者,感其况而述其心,发乎情而施乎艺也”，即诗这种题材，是因作者对当时所处的境况有所感，从内心深处以诗这种文艺形式来抒发自己的感受。 看来诗歌是一种主情的文学体裁，在灿若繁星的众多诗歌中，诗人内心深处充沛真挚的情感，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等，则需要通过抒情方式表达，请同学们分类回顾一下你所掌握的抒情方式，你能否给它归类？ 二、回顾概括抒情方式 （意在让学生对抒情方式有一个宏观的把握） 问题：抒情方式是表达技巧的当中的一种，想一想我们学过的抒情方式有哪些？ 学生回答，可能比较零碎。 （归类总结）表达技巧之抒情方式： 直接抒情： 也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。在诗作中袒露襟怀，不加掩饰地抒发激情快意，这种方式较直观，这里不深入讨论。如：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 过渡：而“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，利用“晴”与“情”的谐音双关，将恋人间若明若暗的爱情表现得真切动人。这就是间接抒情了。 2、间接抒情：（鼓励同学们举例） 借助物抒情——具体形式为：借物抒怀 托物言志 借物喻人 托物寓理 如：我们学过的《咏鹅》，贺知章《咏柳》，赞美创造性劳动。  HYPERLINK /view/24010.htm \t /_blank 南宋爱国诗人 HYPERLINK /view/2370.htm \t /_blank 陆游《 HYPERLINK /view/74085.htm \t /_blank 卜算子·咏梅》，“驿外断桥边，寂寞开无主.已是黄昏独自愁,更著风和雨.无意苦争春,一任群芳妒.零落成泥碾作尘,只有香如故”这首词以傲然不屈的梅花，暗喻自己的坚贞不屈，是咏梅词中的 HYPERLINK /view/770399.htm \t /_blank 绝唱。 借助历史上的人事物——借古抒怀　咏史述怀 用典抒情 借古讽今 怀古伤今 借助事——因事缘情 借事抒情 借助景——即情景关系 a 借景抒情 情景交融 寓情于景 触景生情 以景结情 b 情与景的特殊关系： ①以乐景衬哀情 ②以哀景衬乐情 作用：以乐景写哀或以哀景写乐，倍增其哀乐。 E、借助修辞抒情：比喻，比拟等 如：2014年辽宁卷诗歌鉴赏题：《武陵春·春晚》“卷帘尽放春愁去”一句采用比拟（拟物）的手法，无尽的春愁像小鸟一样放飞出去，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象生动。 比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟可以分为拟人、拟物两类。1.拟人就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。2.拟物有时是把人当做物来写，使人具有物的动作或情态。 补充：比拟和比喻的区别： 比拟：修辞手法的一种,包括拟人、拟物。是直接把人当作物或把物当作人来写。 举例：小鸟在树上唱歌。这就是拟人。 比喻：一种修辞方式,即打比方,用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。包括明喻、暗喻和借喻三种。 举例：她像一只受伤的小鸟瑟缩地偎依在他的身旁。 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”运用比喻