乙烯的分子结构及制法教学设计.docVIP

乙烯的分子结构及制法教学设计 教学目标: 一、认知领域: 1.识记:乙烯的分子结构特点;乙烯的实验室制法所用的主要仪器、装置的特点和关键的操作步骤; 2.理解:烯烃的概念,不饱和烃的含义。 二、技能领域: 1.了解:温度计和分液漏斗在制气装置中的应用; 2.学会:乙烯的制取,检验、除杂的装置设计和操作。 三、情感领域:联系乙烯在工、农业生产上的应用,使学生懂得乙烯在提高人民物质生活水平中的重要作用,从而意识到他们肩负着参与祖国建设的重任,进一步激发他们的学习积极性、主动性和创新精神。 教学重点:乙烯的实验室制法原理、装置特点 教学难点:乙烯分子的结构特征 教学方法:诱思探究,对比分析 课 型:新授课 教学设想: 1.本节采用创设情境,激发兴趣,诱导思维,以诱达思的教学手段,提出问题,以旧诱新,循循善诱为本节的教学主旋律。讲乙烯的实验室制法时,先创设不同层次的各种提问的教学情境,”边问、边做、边讲”,使学生带着问题”边看、边想、边记”,充分调动全体学生观察思维的积极性,克服部分学生不善于思考,只看热闹的现象。 2.针对不同知识点的讲授采用不同的教学方法,在建立烯烃概念及乙烯分子结构的教学中,采用对比分析的方法。 一是对比烷烃、烯烃的两种典型代表物--乙烷和乙烯的结构,使学生较直观地认识到饱和烃和不饱和烃的区别,从而较易建立起烯烃的概念,改变了直接下定义,就概念讲概念的抽象生硬的方法。 二是对比分析乙烷、乙烯分子中各键的键参数,使学生较深刻地认识到”C=C”双键中有一键不牢固,易断裂,从而推出乙烯的性质比乙烷活泼。 采用对比分析的方法,可变抽象为具体、形象,不仅可达温故知新的目的,而且培养了学生分析问题及应用旧知识解决新问题的能力。符合”培养运用人类己有的知识解决STS问题的人才”的教学思想。 3.课堂设问,各种练习注重层次性、阶梯性,力求面向全体学生。 教学程序: 复习并导入新课: 1.设问:A、请一位同学写出乙烷的分子式、电子式、结构式; B、乙烷的分子结构特点: 2.小结提问。并引导学生思考:在乙烷分子中的每个碳原子上各去掉一个氢原子,将得到的分子式写在乙烷的分子式对应处并由此导入新课: 同学们见过塑料吗?请列举几样塑料制作的日常生活用品,大家知道这些物品是用什么制造的吗?这就是我们今天要学习的乙烯。 板书:§4-4? 乙烯 讲述:乙烯不仅可以制塑料,还可以制橡胶、纤维等,它的用途很大,农民对它可感兴趣了。他们懂得,乙烯是一种植物生长调节剂,菜农、果农常将”乙烯利”喷洒在蔬菜、瓜果上,使其早熟、增产,从而早日进入市场卖个好价钱。不仅如此,国际上评价一个国家的石油工业发展水平的高低就是用”乙烯的年产量”衡量的。建国以来,特别是改革开放的20年,我们国家的乙烯产量迅猛增长。 我们知道,物质的用途由性质决定,而性质又由结构决定,下面我们学习乙烯结构。 板书:一、乙烯分子的结构 讲述:介绍”烯”字,并指出乙烯分子由两个碳原子,四个氢原子组成。 设问: A:根据原子趋于达到稳定结构的趋势,试着写出乙烯的电子式、结构式。 B:请一位同学到讲台上安装乙烷、乙烯的球棍模型; C:全班同学阅读教材P.85页,填表。上填) 附表:乙烷、乙烯的化学式、键及键参数 物质 项目?? 乙?? 烷??? 乙?? 烯 化? 学? 式?? 碳 碳 键 型?? 键?? 角?? 碳 碳 键 长?? 碳 碳 键 能?? 小结设问: A:分析答案的正确性,由设问导出烯烃的概念。 B:引导大家观察乙烷、乙烯的球棍模型,并出示乙烯分子的比例模型。 设问:乙烷和乙烯是同系物吗?是同分异构体吗? 显然,乙烯是一种不同于乙烷的另一类烃。 板书:1、烯烃:链烃分子里含有碳碳双键的不饱和烃叫烯烃。 讲解:? 乙烯是最简单的烯烃,想想为什么没有甲烯。 C=C双键称为不饱和键,含有不饱和键的碳原子称为不饱和碳原子。 C:幻灯片显示学生所填答案,并引导学生分析推理得出如下结论。 板书:2、乙烯分子的结构特点: 数据对比:双 键的键能不是单键的两倍,而是比2倍略少; 双键的键长也不是单键的一半,而是比一半长。 推 理:说明C=C双键并不是两个C-C单键的加和。 结 论:C=C