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浅谈地理图像在高考复习中的作用 　　摘 要：地理图像是地理教学中的第二语言，在地理教学中具有举足轻重的作用。在高考备考的阶段，充分利用地理图像，始终把地理图像贯穿在高考复习过程，会取得事半功倍的复习效果。本文结合笔者多年的一线教学实践经验，探讨地理图像在高考复习中的作用。 　　关键词：地理图像；高考；复习 　　纵观2014年各地的地理高考试题，绝大部分地理试题都以地理图像为载体，考查学生从图中获取信息、分析信息、运用信息的能力。地理图像在地理试题中已占据半壁江山，几乎无图不考题。《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）明确提到，“能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图像所承载的信息”。可见地理图像仍然是2015年高考地理考查的重点，在复习备考中应重视地理图像，充分运用图像来复习。 　　一、利用地理图像构建知识体系 　　《考试大纲》要求学生“能够用准确简洁的文字和图的表达方式来描述地理概念、地理原理和规律、地理事物的特征、分布和发展的变化”。在复习地理原理和规律过程中通过多角度、多视觉地分析，使学生掌握这些原理和规律，从而使相关的知识得到重新组合，学生便构建了相关知识的体系。例如：通过下图1使学生了解了三大类岩石的形成过程和它们之间的相互关系，以及地壳物质的循环过程。通过把课本上文字内容转换为图表的形式，让学生学会图文转换，加深对这一知识的理解。 　　 再如：在复习区域地理时，教师可以在黑板上画一幅地球仪图，把主要的经纬度标上去再画出世界地理的轮廓图，然后对世界地理进行分区复习，复习的过程中还可以联系自然地理和人文地里的知识。通过这一幅图，学生可以把区域地理和自然紧密地联系起来，达到对地理知识体系的重新构建。 　　中学地理教材的编排注重学生技巧与能力的培养，淡化了知识结构，重点体现教材的实用性，许多内容不注重知识之间的衔接，给学生带来了很大的困难。知识结构的构建源于教材，但又不同于教材，教师要指导学生利用地理图像把分散的前后地理知识串联起了。比如：鲁教版必修1第一单元中昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化规律可以与太阳直射点的回归运动图结合起来复习，如图2。 　　当太阳直射点在赤道的时候，全球各地昼夜平分，太阳直射点在北半球（3月21日―9月23日）时：北半球各地昼长夜短，纬度越高昼越长夜越短，南半球反之；当太阳直射点在南半球（9月23日―3月21日）时，北半球各地纬度越高昼越短夜越长；当太阳直射点向北移动时，北半球各地昼越来越长夜越来越短，向南移动时北半球各地昼越来越短夜越来越长。同样正午太阳高度这一节也可以用这幅图来复习纬度变化规律和季节变化规律。 　　二、利用地理图像揭示地理原理和规律 　　教材中许多地理原理和规律是抽象复杂的，学生在学习的过程中对这部分的理解较为困难，但是通过地理图像可以使其通俗易懂。如图3，通过地理示意图来表示地理现象的发生与变化，构建模式图，探究基本的原理、过程、成因和变化规律是地理复习的方法之一。 　　通过图3可以把三圈环流、地壳物质循环过程、海陆间的水循环形成过程进行有效复习。再如，可以把图与图之间联系起来复习地理原理和规律。通过复习图4中的气压带和风带的分布规律进而复习气候的成因、分布和特征。如以北半球为例，赤道附近南北纬10°之间终年受赤道低气压带的控制，气流上升形成了终年高温多雨的热带雨林气候；在北纬10°至20°之间的大陆中西部主要受赤道低气压带和信风带交替控制，形成了一年有明显的干湿季的热带草原气候；在北纬20°至30°之间是由信风带和副热带高气压带控制，形成了终年炎热干燥的热带沙漠气候。 　　同样，其它的气候类型的成因、分布、特征都可以用气压带和风带的分布图来进行复习可以达到较好的复习效果。 　　三、利用图像加强学生的记忆 　　在高考地理复习中，地图不仅可以引起学生的兴趣，还可以增强学生的记忆力。地理图像使学生想起有关知识，抽象记忆与形象记忆合二为一，复习效果是很明显的。如在讲中国的地形时，把握我国山脉及地形区的分布是重点和难点。要突破重难点，带领学生把山脉分布画出来。教师边讲边画图，把我国山脉走向先画出来，然后在略图上把相关的地形区标出来，使学生一目了然。像这样把地理事物标示在图上，有助于学生掌握它们之间的联系及空间上的分布，加强对地理知识的记忆。再如，讲到洋流的分布规律时，教师在黑板上简单地把世界地形轮廓图勾画出来，然后把洋流名称标示出来，边讲边画，学生就能很快就把洋流的名称和沿岸的地区记下来。 　　四、利用地理图像突破重难点 　　中学地理教材内容丰富，有些地理现象、地理规律较难理解。但由于年龄和认知水平的限制，学生只靠教材中文字的阐述难以理解部分内容，而用图解意，就易于把抽象、