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浅谈新时期的舞蹈教育 　　摘 要：舞蹈来源于生活，起源于劳动。舞蹈艺术是一个国家、一个民族文化的重要组成部分，重视舞蹈教育可以提高中华民族的素质和文化修养，可以弘扬人文精神，使民族得以振兴，经济得以发展，国家繁荣富强，社会文明进步，因此我们必须注重舞蹈教育。本文在进一步分析了舞蹈教育重要性的基础上，对如何做好舞蹈教育提出如下建议：1、舞蹈教育要注重教育方法的创新;2、要注重挖掘学生的主观能动性;3、舞蹈教育应该注重教与学的良性互动。 　　 关键词：舞蹈教育 重要性 与时俱进 建议 　　一、舞蹈教育的重要性 　　伴随着时代的进步，舞蹈也经历了漫长的变革历程。舞蹈教育同人类的发展是不可分离的，舞蹈可以充实人们思维和身心的健康。在任何一个文明的社会里，舞蹈教育与社会是不可分的，也是任何其他教育无可替代的。舞蹈教育在先进文明的社会里不是一件可有可无的事情，而是有序的、综合的社会发展事业中不可或缺的组成部分，也是国民教育的一个重要组成部分。重视舞蹈教育可以有效的提高中华民族的素质和文化修养，可以弘扬人文精神，使民族得以振兴，经济得以发展，国家繁荣富强，社会文明进步，也就是说，如果没有舞蹈艺术，那么就是不完整的。因为这是一条社会发展的规律。 　　二、新时期舞蹈教育的特点 　　（1）舞蹈教育的国民性 　　教育家陶行知根据旧中国的国情和农民的实际，提出了普及国民教育的理论和实践，强调了“教育为公，文化为公”，教育必须与社会生活相结合，通过教育提高人民大众的整体素质，以推进社会的进步和现代化发展。舞蹈教育也是如此。据记载公元前1058年，周一举灭商，为宣扬自己受命于天，巩固其统治，统治者制定了礼乐制度。周所制定的礼乐制度，把礼和乐放在同等重要的地位，认为礼乐结合密不可分。这充分体现了这种礼乐制度的核心是维护尊卑、贵贱的等级。周代的庶民百姓一般都没有享受舞蹈教育的权利，贵族子弟世子（王和诸侯的长子）、国子（公卿大夫的子弟）才有这样的权利。然而现阶段舞蹈已经成为了百姓生活中不可分割的一部分，舞蹈教育也成为了全体国民所共有的权利。 　　（2）舞蹈教育的民主性 　　教育家陶行知 “只有民主才能解放最大多数人的创造力”，并使之“发挥到最高峰”。他还认为教育的民主性关键在于教师。为此，树立民主作风;要虚心，既要“向民众学习”，又要“跟小孩子学习”;教师要“宽容”，与小学生共甘苦，做民众之公仆。陶行知不仅是这样说的，而且自己始终按教育的民主性要求来立言立行，并设计和构建了民主教育体系的新模式。舞蹈教育的自身特征决定了舞蹈的教学相长，教在舞蹈教学实践中，努力培养学生学习舞蹈的兴趣，才能保证教学活动的顺利展开，才能使教学任务高质量的完成。在现阶段舞蹈教育的民主性越发明显。 　　（3）舞蹈教育的创新性 　　舞蹈教育能启发解放人们的创造力，为此，在舞蹈教育中要培养良好的创造习惯，实现“六大解放（头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间）”，从而创造出健康的堡垒、艺术环境、生产园地、学问之气候和真善美人格。 　　三、对进一步做好舞蹈教育的建议 　　1.舞蹈教育要注重教育方法的创新 　　在舞蹈教育中，我们应该注重创新，不断丰富自己的教学手段，提高教学水平。 舞蹈是一种人体动态艺术，具有“立象尽意”、“只能意会、不能言传”的特性，“口传身教”的教学方法历来为舞蹈教育的主要教学方式，要求教师有较强的示范能力，能按规范、准确的示范动作及讲解进行授课，学生对每一动作的准确模仿、领会及掌握就显得尤为重要。事实上，随着时代的不断发展，舞蹈艺术越发体现出它的文化性，舞蹈不再是单一的抒发喜、怒、哀、乐之情，它更要表现人的思想，反映社会、提示生活，那么对于舞蹈艺术人才的要求不仅是技、艺求精，而且必须具备较高的文化思维能力来达到更高的艺术境界。如果我们不把重创新的观念引入教学中，不去寻找更为合理、科学的教育方法，我们所培养的舞蹈人才，就无法放在文化建设的高度来进行审视，不可能实现单向型人才向双向型、多向型人才的转化。 　　2.要注重挖掘学生的主观能动性 　　强调受教育者在学习过程中的主体地位，能对学生创造性素质的培养起着积极的作用，既可充分发挥学生自己的主观能动性，又可以开发贮藏在学生身上的巨大学习能源和潜力。只有当学生的主体作用充分发挥时，才能造成一种和谐、生动、积极的教学形式，对学生主体作用的认知，实际上是一种积极的教学方法，教与学不再是分开的两部分，而是教学相长，教师、学生共同肩负和完成舞蹈人才的培养。因而，在舞蹈教学实践中，努力培养学生学习舞蹈的兴趣，才能保证教学活动的顺利展开，才能使教学任务高质量的完成。 　　3.舞蹈教育应该注重教与学的良性互动 　　舞蹈教育应该是在一个平和的、相互尊重、相互信任、充满热情的教学氛围中进行。严格要求与诱导