数学理人教A版一轮课件：解答题增分专项4高考中的立体几何.pptxVIP

解答题增分专项四　高考中的 立体几何--从近五年的高考试题来看,立体几何是历年高考的重点,约占整个试卷的15%,通常以一大两小的模式命题,以中、低档难度为主.三视图,简单几何体的表面积与体积,点、线、面位置关系的判定与证明以及空间角的计算是考查的重点内容,前者多以客观题的形式命题,后者主要以解答题的形式加以考查.着重考查推理论证能力和空间想象能力,而且对数学运算的要求有加强的趋势.转化与化归思想贯穿整个立体几何的始终.--题型一题型二题型三题型四题型一线线、线面平行或垂直的判定与性质1.在解决线线平行、线面平行问题时,若题目中已出现了中点,可考虑在图形中再取中点,构成中位线进行证明.2.要证线面平行,先在平面内找一条直线与已知直线平行,再利用线面平行的判定定理证明.3.要证线线平行,可考虑公理4或转化为线面平行.4.要证线面垂直可转化为证明线线垂直,应用线面垂直的判定定理与性质定理进行转化.--题型一题型二题型三题型四例1(2015湖南,理19)如图,已知四棱台ABCD-A1B1C1D1的上、下底面分别是边长为3和6的正方形.A1A=6,且A1A⊥底面ABCD.点P,Q分别在棱DD1,BC上.(1)若P是DD1的中点,证明:AB1⊥PQ.(2)若PQ∥平面ABB1A1,二面角P-QD-A的余弦值为 ,求四面体ADPQ的体积.--题型一题型二题型三题型四解:(方法一)由题设知,AA1,AB,AD两两垂直,以A为坐标原点,AB,AD,AA1所在直线分别为x轴、y轴、z轴,建立如图所示的空间直角坐标系,则相关各点的坐标为A(0,0,0),B1(3,0,6),D(0,6,0),D1(0,3,6),Q(6,m,0),其中m=BQ,0≤m≤6.--题型一题型二题型三题型四--题型一题型二题型三题型四--题型一题型二题型三题型四--题型一题型二题型三题型四--题型一题型二题型三题型四--题型一题型二题型三题型四题型二面面平行或垂直的判定与性质1.判定面面平行的四个方法:(1)利用定义:判断两个平面没有公共点.(2)利用面面平行的判定定理.(3)利用垂直于同一条直线的两平面平行.(4)利用平面平行的传递性,即两个平面同时平行于第三个平面,则这两个平面平行.2.面面垂直的证明方法:(1)用面面垂直的判定定理,即先证明其中一个平面经过另一个平面的一条垂线.(2)用面面垂直的定义,即证明两个平面所成的二面角是直二面角.--题型一题型二题型三题型四--题型一题型二题型三题型四例2如图,在四棱锥P-ABCD中,PC⊥底面ABCD,底面ABCD是直角梯形,AB⊥AD,AB∥CD,AB=2AD=2CD=2,E是PB的中点.(1)求证:平面EAC⊥平面PBC;(2)若二面角P-AC-E的余弦值为 ,求直线PA与平面EAC所成角的正弦值.--题型一题型二题型三题型四--题型一题型二题型三题型四--题型一题型二题型三题型四题型三平行、垂直关系及体积中的探索性问题1.对命题条件的探索三种途径:(1)先猜后证,即先观察与尝试给出条件再证明;(2)先通过命题成立的必要条件探索出命题成立的条件,再证明充分性;(3)将几何问题转化为代数问题,探索出命题成立的条件.2.对命题结论的探索方法.从条件出发,探索出要求的结论是什么,对于探索结论是否存在,求解时常假设结论存在,再寻找与条件相容或者矛盾的结论.--题型一题型二题型三题型四例3已知正三角形ABC的边长为4,CD是AB边上的高,E,F分别是AC和BC边的中点,现将△ABC沿CD翻折成直二面角A-DC-B.(1)试判断直线AB与平面DEF的位置关系,并说明理由.(2)求二面角E-DF-C的余弦值.(3)在线段BC上是否存在一点P,使AP⊥DE?如果存在,求出 的值;如果不存在,请说明理由.解:(1)在△ABC中,由E,F分别是AC,BC的中点,得EF∥AB,又AB?平面DEF,EF?平面DEF,所以AB∥平面DEF.--题型一题型二题型三题型四--题型一题型二题型三题型四--题型一题型二题型三题型四题型四利用向量求空间角设直线l1,l2的方向向量分别为a,b,平面α,β的法向量分别为n,m.--题型一题型二题型三题型四例4如图,四棱锥P-ABCD中,PA⊥平面ABCD,四边形ABCD是矩形,PA=AB=1,直线PD与底面ABCD所成的角等于30°,PF=FB,E∈BC,EF∥平面PAC.(1)求 的值;(2)求二面角P-DE-A的余弦值;(3)求直线PC与平面PDE所成角的正弦值.--题型一题型二题型三题型四解:(1)∵平面PBC∩平面PAC=PC,EF?平面PBC,∵EF∥平面PAC,∴EF∥PC,又F是PB的中点,∴E为BC的中点,则(2)以A为坐标原点,分别以AD,AB,AP所在直线为x轴、y轴、z轴建立空间直角坐