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浅谈音乐欣赏教学中的有效手段 　　摘 要 结合国家教育部出台的《中小学音乐课程标准》中明确指出：“音乐教育的本质是审美教育”。可以看出，国家对音乐教育的重心正从单纯注重知识技能的传授，转向注重学生学习能力、实践能力和创造精神的培养，注重情感、态度和价值观的形成，使学生获得全面发展，具备良好的综合素质。由于音乐是一门“直指人心”的艺术，能直接作用于人的心灵，因此，在中小学阶段，我们应该积极探索和运用有效手段，强化音乐欣赏课的效果，从而培养学生对音乐的兴趣和欣赏音乐的能力，提高学生的音乐素养，训练良好的音乐听觉感知能力和音乐思维，使学生综合素质得到全面发展。 　　关键词 音乐欣赏 教学 手段 　　中图分类号：J616 文献标识码：A 　　在音乐艺术教育中，音乐欣赏具有独特的审美育人功能，特别能培养学生的创造性、自主性、想象力等良好的个性品质，能直接或间接影响青少年的世界观、人生观的形成。掌握和应用有效的课堂教学手段，是影响中小学音乐欣赏课效果的重要因素。 　　有效手段音乐欣赏是音乐艺术教育的重要手段，也是中小学实践素质教育的重要组成部分，对青少年的世界观、人生观的培养起着潜移默化的作用，同时还能激发学生的情感，发展形象思维，启迪创新精神。然而，长期以来，中小学音乐欣赏课教学方式一直是教学的弱项和难点，远远不能满足学生们的需要。多年来笔者在教学中对当前中小学音乐教学有了一些直接的体验，也进行了一些调研，发现在中小学音乐欣赏课教学中，教材内容还较贫乏，教学手段还不丰富，教师缺乏对学生综合艺术能力的挖掘和培养，缺少用先进科学的理念去指导教学实践，从而直接影响了音乐欣赏课的效果。现在根据自己的亲身体验和实际调研，就中小学音乐欣赏教学中的有效手段进行初步探讨。 　　1音乐欣赏课的作用和必要性 　　音乐欣赏是人们对音乐作品主动进行审美和再创造，从中获得艺术审美愉悦的过程，是人类自身主体力量在审美活动中的自我肯定和自我实现。音乐欣赏必须以欣赏者的音乐审美经验为条件，表现出一系列复杂的心理活动，包括音乐感知、情感体验、想象联想、理解判断等等，欣赏者通过这些心理活动去体验、发现和判断音乐的艺术价值。由于这些心理活动在欣赏过程中的相互作用，能在欣赏者心灵中构成一种奇妙的审美体验。 　　因此，音乐欣赏具有较强的审美育人功能，对于人的情感、气质及其修养具有独特的、不可替代的促进作用，特别能培养学生的创造性、自主性、想象力等良好的个性品质。 　　音乐特级教师孙宝清在谈到音乐欣赏教学时指出：“学生对音乐的学习、认识，只能凭借音乐音响，在欣赏中进行和实现的。欣赏既是学生学习音乐的起点，又是学生学习音乐的动力和重要手段。欣赏在音乐课各种形式中占有重要的位置，也是音乐教学活动的出发点和归宿，更是音乐教育的终极目标。”因此，一节成功的音乐欣赏课，能够引导学生由浅入深、由表及里地去感受和理解音乐文化的内涵，培养学生鉴赏及审美的综合能力。 　　2音乐欣赏课的有效教学手段 　　由于音乐是通过人们对其欣赏、受其熏陶而发挥作用的，因此，对青少年而言，音乐欣赏课的内容要由浅入深，方式要丰富多彩。随着社会的发展和科技的进步，越来越多的教学辅助工具进入了课堂，也有越来越多的教师应用这些教学辅助工具来增强音乐欣赏课的实际效果。 　　2.1应用多媒体课件 　　“多媒体课件”是高科技发展的产物，它改变了过去音乐欣赏课单纯以“听”为主的教学手段，通过视频、音乐和讲解相结合，刺激多个感官，让学生在真实的音乐环境中感受音乐的魅力。它能帮助学生进入乐境，帮助学生展开想象，帮助学生强化思维，帮助学生提高记忆，激发学生学习音乐的兴趣，使学生真正成为课堂学习的主人。 　　2.2体验纯音响 　　婉转跃动的旋律、悦耳的音色、美妙的和声与节奏音型的乐曲，能给人极大的情感满足，引发绚丽遐想。在古代，孔子欣赏韶乐时，激动异常，发出“三月不知肉味”的感慨，可见，优美的音乐有多么大的魅力。因此，在音乐欣赏课中体验纯音响，能够调动学生的思想情绪，使学生更清晰地理解音乐作品，体会作品表达的思想内涵，从而升华学生的思想和激发学生的斗志。 　　2.3播放电影片段 　　中小学生的感受是以具体形象思维为主，而以往的音乐课本教材中，歌曲只有听觉形式没有视觉形象，单调乏味，学生受制于教材，不能直观感受到形象。电影片段中的影视歌曲是为电影量身定做的，与情节、内容密切相关，引用电影片段，能使学生看到伴随故事情节响起的电影主题曲和插曲，既容易理解，又便于记忆，非常适合广大中小学生。 　　2.4讲解作品 　　虽然多媒体、音响等等一些现代教学手段和工具的出现，使得课堂讲解变成“辅助手段”。但是，由于中小学的学生阅历浅、知识不够丰富，思想不够成熟，对于作品的由来和发展了解不深，不能正确的发挥想象力