氯气与水反应说课稿[优化].docVIP

课题：氯气与水反应吗？ 说课稿 安徽省阜阳市第二中学 王栋梁 2013-5-10 课题：氯气和水反应吗？ 阜阳市第二中学 王栋梁 尊敬的各位评委、老师们： 大家好，我是来自阜阳二中的王栋梁，我今天说课的课题是氯气和水反应吗？ 下面我将从教学背景、教学目标、教学策略、教学过程、板书设计以及教学反思六个方面来谈我对本节内容的设计。 一、教学背景 1、教学内容分析 本节课内容选自鲁科版高中化学1 第一章第二节，学生已学习了氯气的物理性质及部分化学性质，在此基础上继续学习氯气与水、与碱的反应。本节课是以实验为主的活动探究课，这是学生进入高中化学学习后接触的第一个实验探究，对今后的学习有着极为重要的指导作用；同时通过本节课的学习巩固了酸的通性，有助于初高中化学的衔接。 2、学情分析 （1）学生的知识背景： 在初中已学过酸的通性，本节又学习了氯气的物理性质及部分化学性质，对氯气的性质有了一定的了解。 （2）学生面临的困难： 1、较难理解氯水的成分 2、实验设计的能力较弱 3、学习的主观能动性不足 二、教学目标 三维目标 1、知识与技能： (1)使学生掌握氯气与水、碱的反应。 (2)了解氯水的成分，掌握次氯酸的性质，了解漂白粉的成分、漂白原理(3)培养学生的实验操作能 力、观察和表达能力。 2、过程与方法： (1)通过对氯水成分的探究，学生初步学会应用研究 物质性质的基本程序。 (2)通过对氯水成分的分析探究 ，使学生学会发现问题、提出问题、 解决问题。 3、情感、态度与价值观: (1)体验探究过程，激发学生 的学习兴趣，培养学生严 谨求实的科学态度。 (2)利用阅读材料，帮助学生树立学以致用的观点。 (3)增强环保意识，初步培养学生的社会责任感。 教学重难点 教学重点 (1) 氯气与水、与碱的反应 (2)次氯酸的漂白性 2、教学难点 (1)氯水成分的分析及实验设计 (2)次氯酸的漂白性 三、教学策略（说教法、学法） 俗话说“教学有法、教无定法”，基于本节的教学内容在章节中的地位和学生的实际基础，在教法上本节课将自主探究引入课堂，以研究氯气与水的反应为主线，采取提出问题→形成猜想→设计方案→实验探究→归纳总结的思路组织教学内容。教学采取以学生为中心的教学理念，师生合作探究的方式完成教学任务，应用分组讨论、交流评价、共同分析、教师引导等多种方法，结合图片展示、自主探究、对比实验等多种手段，让学生亲历探究过程。 在学法上，对于刚刚进入高中的学生来说，抽象思维能力和归纳概括能力已经初步形成，希望我们能创设便于他们自主学习 的环境，给他们发表独立见解和表现自 己才华的机会。因此我将氯气与水的反应设计为一节实验探究课，利用上节课 所学的研究物质性质的基本程序，采取教师指导下的实验探究活动，引导学生在探究中去发现、探究中去思考，让学生在探究中学会学习。 四、教学过程 为实现本节课的教学目标，突破重难点，我将教学过程设计如下： 教学环节一 情境引入 【图示及流程图】展示含氯产品图片以及自来水厂氯气消毒流程图 【演示实验】展示课本实验装置及改进装置 ，通过改进装置演示实验，引入本课题： 氯气能与水反应吗？ 【设计意图】 1.激发学生兴趣，引发学生思考。 2.拓展学生的实验创新思维，引入课题。 教学环节二 预测氯气与水反应的生成物 【过渡】氯气与水反应的产物是什么呢？ 基本流程： 【投影提示】①氯元素常见化合价：-1、+1、+3、+5、+7 ②氯的氧化物不能在水溶液中存在 ③利用元素守恒的思想 【学生预测】：H2、O2、HCl、HClO、HClO2、HClO3、HClO4 【教师演示】：检验氯气与水反应是否生成H2、O2 【学生阅读】：教材中关于HClO漂白性的内容 【学生再判断】：Cl2 + H2O = HCl + HClO 【设计意图】 学生通过讨论、思考，加深对问题认识的深刻性，进一步拓展思维。学生通过在黑板上展示自己的预测产物，可以促进学生的主体思想，从而真正融入课堂教学中。 教学环节三 氯水成分探究 【过渡】 我们如何通过实验去验证大家的预测呢？ 【设计意图】 1.通过提出问题,激发学生继续探究的动机； 2.同时起到承上启下的作用，为下一环节教学埋下伏笔。 【基本流程】 1、学生猜想：氯水成分 Cl2、H2O、HCl、HClO 2、实验目的：①检验H＋和Cl－的存在 ②验证氯水中有HClO 3、设计方案：分组讨论 上报