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用爱心浇灌希望之花 　　爱是教育的根基，是教育的归宿。而且，“爱”是教育永恒的主题。因此，作为教师，尤其是作为班主任，我们要有一颗慈母般的爱心，要关心爱护学生，并奉献出自己满腔的爱。于是，我在班主任工作中以情感人，以爱育人，善于在学习，并在生活的各方面关心爱护学生。如在学生遇到困难时，我及时为学生排忧解难，对症下药。我还在班主任德育工作中倾注了情感教育，关心每个学生，并善于挖掘学生的闪光点，调动学生的积极性。记得，我送的上一届毕业生中有一位学生基础较差，性格内向，而且他的学习成绩一直不理想，每次考试总在班级倒数十名之中。在六年级的最后一个学期，他甚至都想放弃学习了。他在日记中这样写道：“别人都在为了升个好初中而奋斗，而我已经放弃了。”在大家看来，他是“无药可救”了。但是，我始终认为他的本质还是好的，能不能顺利升入初中，继续在一个好的环境中学习成长，甚至对他的一生发展都会产生重要影响。为了帮助他重新树立信心，我多次找他促膝谈心，并给他讲述了自己的成长经历。我还在课外主动给他辅导功课。经过努力拼搏，他的成绩得到了大幅提高。此外，我还进行了多次家访，帮助家长重拾信心。功夫不负有心人，后来这位学生顺利升入了初中。 　　学生就像田里的禾苗一样，要精耕细作，才能成材。因此，教师就必须关心爱护他们，做他们的知心人。在实际教学中，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。在当班主任以来，我从没有体罚过学生。即使学生犯了错误，我也能心平气和地去教育学生，并对症下药地解决问题。班上农村进城务工、父母离异家庭的学生有几十个，在我细致、耐心的工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活和学习。 　　如今，我又带了一个全校班容量最大的班级。班里学生多，情况也很特殊，一部分是羊市街合并过来的，其中后进生较多，基础差，听课出小差，自我约束力又弱。经过我一年来的努力，他们正在不断地改进、改善和提高。记得当时随着合并过来的一个女生，由于智力原因及刚来新环境不熟悉，第二天竟然在教室的垃圾桶内大小便。得知这一情况，我急忙妥善安排好这名学生，并不顾脏臭，将垃圾桶收拾干净。之后，了解到这个学生的特殊情况，我给予她特别的关怀、关照，不仅安排班干部时常照顾，还安排邻桌、同桌、同学与她说话、沟通，带她去卫生间。在班里、班会课上，我也时常教育其他学生要帮助、保护这名学生，要有爱心。每天上下午，我都要去班里看一看这名学生，与她说句话，了解她的情况。另外，我班还有身体残疾的学生，耳聋听不清。于是，我处处照顾他，上课能写的都板书到黑板上或直接写个便条给这个学生。课下，我还有意识地与他接近，与他沟通，给他关怀。 　　“没有爱，就没有教育。”其实，教师的爱心都是通过具体的小事表现出来的。例如，每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐；遇到天冷或天热的时候，我及时提醒学生增减衣服，并询问早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，会提醒他系好或帮他们拉一拉。教师还要细心体察学生的变化。如当学生眉头紧锁时，提不起精神时，无故地发脾气时，懒散不想学习时，甚至总想和异性同学聊天时，我们都应该首先从学生的生理上去关注他，理解他们。有时，学生并不是故意不听讲，而是身体上出现了不适。这些事看起来很平常，但这是班主任最基本的工作，也是班主任爱心的具体体现。 　　班主任工作是一门学问。作为班主任，我们需要多花心思，多了解，多观察，多动脑。多年的教学经验使我深深感受到教育学生要用心，会用心。作为班主任，我们在学校中接触学生时间最长。因此，我们在课下应注意与学生多进行沟通交流，使学生感受到教师的爱。如我在平时喜欢与学生进行交流，如“你们有什么兴趣爱好？课余时间最喜欢做什么事情？最近学习有进步，要继续加油！”这样与学生交谈沟通，做知心朋友，就能让学生感受的我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了与学生之间的感情桥梁。这样，学生在遇到问题时，就会寻求我的帮助和引导。实践证明，教师把爱心给了学生，学生就会喜欢这名教师，也喜欢这名教师所教授的学科，从而就能取得良好的教学效果。如今，许多学生的问题是心理问题而不是思想问题，需要教师走进他们的心田，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重和关爱。其实，教师一个鼓励的微笑，一个肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，都会使学生获得前进的动力。 　　在教育管理中，沟通是教师与学生之间、教师与学生集体之间思想与感情的传递和反馈的重要方式。沟通可以使学生与教师思想达成一致和感情的通畅。对于共性的问题，教师可以通过主题班会的形式进行集体沟通，而对于个别的问题就私下单独解决。教师应勤和学生交流，并抓住时机教育学生。如考完试后，教师可找每一位学生谈话。对于考好的学生，教