依法维护社会公共生活_2.doc

依法维护社会公共生活 教学目标认知目标 使学生弄清以下概念；公共安全、社会管理秩序。初步掌握以下知识：法律规范作用的表现，法律规范和协调人际关系，我国法律在维护社会公共秩序方面的作用，扰乱社会公共秩序的危害。识记治安管理处罚条例中有关维护公共秩序、公共安全、社会管理秩序的规定。 能力目标 提高学生新闻记者教材的能力。因为只有会读，才能感知教材，领会教材，抓住重点，由此切入后续的一系列学习活动。 提高学生比较和分头能力。这是学习法律常识应强调培养的能力。在一定意义上说，法就是线，就是对什么能做，什么不能做，什么可以做，什么必须做的界定。线内属于合法，线外属于违法。不能实施违法行为。 提高学生辩证地思考问题能力。如，引导学生认识；有法是这样，无法会如何？ 提高学生运用理论的能力。其中包括运用所学的法律知识规范自己的行为的能力；运用法律知识评价社会现象等能力。 思想觉语目标 通过教学要提高学生的以下觉悟： 1)热爱法律。法不光是“治人”的，而且是“护民”的；法既约束人的行为，又保障人民的合法权益。它是护民治国的法宝。 2)守法光荣，违法可耻。我国法律代表人民的利益，守法即维护人民的利益，违法即损害人民的利益。要让学生有正确的是非观、荣辱观。 教学重点无规矩不成方贺，法律确认和维护社会公共生活的准则和协调人际关系的规范。 治安管理处罚条例有关维护公共秩序、公共安全和社会管理秩序的规定。 教学难点 扰乱公共秩序、破坏公共安全、妨害社会管理秩序行为的罪与非罪的界限。 课时安排 3课时。 第一课时 从今天开始，我们将用三节课的时间，学习第二课，依法维护社会公共生活。请同学们先阅读一下本课的课题、框题和目题，对所学内容有一个粗线条的了解，认识其知识框架。 教案.files/” width=551 第二课依法维护社会公生活。 一、社会公共生活要有共同的准则 导入新课 情形 先请两位同学用粉笔在黑板上画出方、圆图形。 情形 请学生和教师一起做一个表演，请同学观察、比较表演中的两个场面，指出两个场面说明什么道理。 场面 教师：“今天下午看电影，请同学们自己到我这里取电影票。” 场面 教师：“今天下午看电影，请每行的第一位同学到我这里取全组的电影票，然后按座位顺序发给生一个同学。” 在我们的日常生活中有很多说明这个道理的现象，请同学们列举一下。 上学上课：遵守时间，听铃作息。 交通行驶：红灯停、绿灯行，靠右侧行驶。 上公共汽车：先下后上。 体育比赛：赛场规则等等。 这些现象提示了一个共同的道理，这就是： 无规矩不成方圆 1）做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩。 2）社会生活需要共同的准则。 道德准则是人们心中的准则；纪律、规章是人们在一定范围内适用的准则；法律是唯一由国家制 定或认可的准则。它具有普遍的适应性，即每个公民必须遵守；它具有权威性，使任何人都不可违反。 由于法律准则的这些特点，因此它具有不同于道德准则、纪律、规章等的规范作用。 3）法律对人们言规范作用的表现。 教案.files/” width=20 指引作用→规定人们必须做什么,允许做什么,禁止做什么. 教案.files/” width=20 评价作用→判定,衡量人们的行为是否正当、有效、合法。 教案.files/” width=20 预测作用→人们应该如何做,某种行为可能引发的后果. 教案.files/” width=20 教育作用→宣传教育群众,惩戒违法行为. 教案.files/” width=20 强制作用→制裁、惩罚犯罪、强迫罪犯接受改造。 法律不仅规范社会公共生活准则，而且还确认和维护社会公共生活准则和协调人际关系的规范。 2。法律确认和维护社会公共生活的准则和协高人际关系的规范。 请同学们想一想，人们走出家门后例进入社会公共生活中，那么，社会公共生活包括如此场所范围？人们之间又会形成什么关系或角色？人们需要遵守什么行为规范呢？ 出门上路——行人——右行，过马路走人行横道或过街桥等。 乘车——乘客——顺序上下车，上车买票。 去商场购物——顾客——公平交易，买后付钱。 去公园——游客——购票入园，爱护公共设施，保护环境，注意安全。 去影剧院——观众——不能大声喧哗、随意走动，礼貌鼓掌。 通过以上讨论，我们可以认识到： 教案.