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英语教学中学生综合素质的培养 　　摘 要：面对新时代的挑战，培养学生的综合学习能力已成为外语教学的重要任务，让每个学生都会自主学习，激发其全部潜能，从而达到为社会培养出更多更好的高素质外语人才来。 　　关键词：英语;教学;素质 　　当今社会是一个高科技时代、信息时代，也是知识经济迅速发展的时代。面对新时代的挑战，培养学生的综合学习能力已成为外语教学的重要任务，让每个学生都会自主学习，激发其全部潜能，从而达到为社会培养出更多更好的高素质外语人才来。 　　一、学生自主学习能力的培养 　　1.激发兴趣。 　　《英语新课程标准》要求教师激发和培养学生学习英语的兴趣，树立信心，养成良好的学习习惯和利用有效的学习策略，形成自主学习的能力，为其终生学习和发展打下良好的基础。是的，兴趣是最好的老师，是一种学习的动力。学习兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。如果能把学习英语的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习英语的习惯。 　　2.寻找学习的动力。 　　学习是一个漫长的过程，单靠兴趣，如果没有持续的动力，让学生保持一种学习的热情是困难的。学习的动力从何而来呢？爱因斯坦说过“情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力”。自尊，自强，持续激励，改变贫穷的愿望，感恩，体验困难等等都是学习的动力。我班有一女孩，本来有一个幸福美满的家庭，一次意外车祸夺去了她的双亲，女孩转眼间变成了孤儿。生活如此不幸，女孩连活下去的勇气都没有了，有过几次轻生的举动，我和同学们都很紧张。我把她请到我的办公室，对她说：“你不用担心，还有我，还有你的朋友们，还有学校，你的学习没问题，生活也没有问题，你相信我们”。我给了她一些资助，全班同学也资助了她一部分，学校还把她定为两免一补对象。。这个女孩带着感动，带着感恩，慢慢的恢复了生活下去的勇气，一步一步的走了过来。孩子很要强，最后考上了我县最好的高中。 　　二、学生创新思维能力培养 　　英语作为一种语言交际工具，需要教师使用各种方法和手段来激发学生的学习积极性。同时培养学生的语言能力，语用能力，思维能力，使学生成为功能性目标的交际者。能超越具体结构和功能，成为语言的创造者。在达到交际目的和丰富自身的同时，挖掘或创造出内涵深刻，形式多样的语言。 　　1.巧设情境，引导学生有目的的思考。 　　要发展学生的创新意识，必须引导学生进行有目的的思考。英语具有丰富的词汇和多变的句型，教师要充分利用英语学科的这一特点，教会学生独立开启新思维，达到培养学生创新能力的目的。因此，在日常的教学活动中，我经常设置情境舞台，放手让学生自己去创造。 　　2.鼓励学生质疑问难。 　　古人云：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。”巴普洛夫也曾经说过：“怀疑，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。”显然，在英语教学过程中重视质疑问难，是培养跨国际的多层次，多规格人才的需要，也是落实素质教育的需要。学起于思，思源于疑，思维永远是由问题开始的。只有在学习中发现问题，提出问题，才能够把所学的知识转化为能力。成功的课堂教学不仅取决于教师的正面讲述，更重要的是取决于教师能否善于利用学生已有的知识，架设已知与未知的桥梁，启发学生心智，引导学生自能的发现问题，自能的提出问题。最后，我把学生提出的问题进行系统性归纳，反馈给同学们讨论。这样，通过信息的双反馈，学生对自己和别人所提出的问题进行认真的思考，仔细斟酌，从而培养了学生提出问题的能力。 　　三、学生阅读能力的培养 　　教育家苏霍姆林斯基曾说过：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。他从心理学的视角分析，“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利的保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不善于思考。”现代教育家尹建莉老师也曾把阅读比喻成“魔杖”，哪个孩子一旦被点中，就会变得更加聪明，在学习和才能上更有潜力。 　　是的，一个不阅读的人是蒙昧的，一个不阅读的家庭是无趣的，一个不阅读的民族是浅薄的。在素质教育的浪潮中，英语教学更离不开对学生阅读能力的培养。那么，怎样培养学生的阅读能力呢？ 　　1.培养阅读兴趣。 　　给学生提供一些幽默，风趣，难易适中的英语小故事，我经常鼓励学生进入“Story for Kids”英语网站，阅读一些自己喜欢的文章，看看英美小朋友所看的故事，学生在阅读的同时得到情感的愉悦，孩子们喜欢看了，爱看了，有时看后还互相讨论，相互推荐，阅读兴趣得到了很大的提高。 　　2.针对性的方法指导。 　　衡量一个人的阅读能力高低有三个方面：理解，记忆，速度。这三方面相辅相成，互相促进。我引导学生在阅读中，不要一遇到生单词就查字典，而是要通过上下文和构词