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倍数和约数 约数和倍数的意义 教学目标 1、掌握整除、约数、倍数的概念． 2、知道约数和倍数以整除为前提及约数和倍数相互依存的关系． 教学重点 1、建立整除、约数、倍数的概念． 2、理解约数、倍数相互依存的关系． 3、应用概念正确作出判断． 教学难点 理解约数、倍数相互依存的关系． 教学步骤 一、铺垫孕伏 1、口算 6÷5　　　15÷3　　23÷7 1.2÷0.3　24÷2　　31÷3 2、观察算式和结果并将算式分类． 除尽?? 除不尽 6÷5＝1.2?? 15÷3＝15 1.2÷0.3＝4? 24÷2＝12 23÷7＝3……2 31÷3＝10……1 3、引导学生回忆：研究整数除法时，一个数除以另一个不为零的数，商是整数而没有余数，我们就说第一个数能被第二个数整除． 4、寻找具有整除关系的算式． 板书： 15÷3＝5? 15能被3整除 5、分类 除尽 除不尽 不能整除?? 整除 6÷5＝1.2 1.2÷0.3＝4 15÷3＝15 24÷2＝12 23÷7＝3……2 31÷3＝10……1 二、探究新知 进一步理解“整除”的意义． 1、整除所需的条件． 分析： 24能被2整除，15能被3整除； 23不能被7整除，31不能被3整除； 6不能被5整除； 1.2不能被0.3整除； 引导学生明确：第一个数能被第二个数整除必须满足三个条件： a、被除数和除数都是整数； b、商是整数； c、商后没有余数． 板书：整数? 整数? 整数 15÷3＝5 2、用字母表示相除的两个数，理解整除的意义． 讨论：如果用字母a和b表示两个数相除，那么必须满足几个条件才能说a能被b整除？ 学生明确：a和b都是整数，除得的商正好是整数而没有余数，我们就说a能被b整除． 继续讨论：在什么情况下才能说a能被b整除？ 学生明确：整数a除以整数b，除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除． 3、反馈练习． 下面的数，哪一组的第一个数能被第二个数整除？ 29和 3??? 36和12 1.2和 0.4 判断下面的说法是否正确，并说明理由． a．36能被12整除． b．19能被3整除 ． c．3.2能被0.4整除． d．0能被5整除． e．29能整除29． 4、“整除”与“除尽”的联系和区别． 讨论：综合以上所学知识讨论，“整除”和“除尽”有什么联系？又有什么区别？ 约数、倍数的意义 1、类推约数、倍数的意义． 教师讲解：15能被3整除，我们就说15是3的倍数，3是15的约数． 学生口述： 24能被2整除，我们就说，24是2的倍数，2是24的约数． 10能被5整除，我们就说，10是5的倍数，5是10的约数． a能被b整除，我们就说a是b的倍数，b是a的约数．　　 讨论：如果用字母a和b表示两个整数，在什么情况下才可以说a是b的倍数，b是a的约数？ 小结：如果数a能被数b整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的约数． 2、进一步理解约数、倍数的意义． 整除是约数、倍数的前提．学生明确：约数和倍数必须以整除为前提，不能整除的两个数就没有的数和倍数的关系． 约数和倍数相互依存的关系． 学生明确：约数和倍数是一对相互依存的概念，不能单独存在． 反馈练习： A、下面各组数中，有约数和倍数关系的有哪些？ 16和2　140和20　45和15 33和6　4和24　72和8 B、判断下面说法是否正确． a、8是2的倍数，2是8的约数． b、6是倍数，3是约数． c、30是5的倍数． d、4是历的约数． e、5是约数． 3、教师说明：以后在研究约数和倍数时，我们所说的数一般不包括零． 4、教学例2 ：12的约数有哪几个？ 引导学生合作学习，讨论分析． 汇报、板书： 12的约数有：1、2、3、4、6、12 练习：15的约数有哪几个？ 学生明确： 一个数的约数是有限的．其中最小的约数是1，最大的约数是