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试论利用信息技术在语文教学中培养学生创新能力 　　摘 要：素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面都得到长足地发展，以形成丰富而独特的综合素养。信息技术是一种使用日益广泛的现代技术，在小学语文教学中具有重要作用。充分发挥信息技术在小学语文教学，培养学生创新能力。语文是一门基础学科，小学语文可以说是基础的基础，在培养学生创新能力方面具有独特的优势和明确的任务，因此，小学语文教师应该结合小学生的学习心理特征，利用一切教学手段，培养学生的创新能力。作为一名语文教师，必须深化课堂教学改革，积极探寻有效的创新教学途径，培养学生的创新能力。 　　 关键词：创新能力 课堂氛围 思维 能力 　　创新是人类进步和经济发展的动力和源泉。培养学生的创新能力是当今素质教育的核心问题。语文教学中要注重培养创新精神，提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读和创造性阅读，这是一个循序渐进的、有层次的、有阶段的过程。因此，培养学生的创新能力，不仅是语文教学的需要，而且是社会进步和民族振兴的需要。本文就小学语文教学中如何利用信息技术技术，培养学生创新能力进行了初步思考。 　　一、创造课堂氛围培养学生创造性思维 　　在现代语文教学中要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习资源共享等学习环境，把学生的积极性、主动性调动起来，使学生的创新思维和实践能力在学习过程中得到有效锻炼。网络化教学巨大的信息容量和课堂教学气氛使得语文教学更能体现现代教育理论所倡导的创新意识和民主思想，师生的角色发生了改变：教师成为了语文学习的组织者、管理者和研究者、学习者。学生有着完全的自主学习权利，他们既是知识和信息的求学者，又是知识和信息的提供者和创新者。“课堂“在学生面前不在是知识被动接受的‘课堂”，教材在学生目前也不会是一份不变的、千人一面的、唯一的标准的“答案”式教材，而是给学生提供了自由学习的广阔天地。如在教学中辽源多媒体设计较大思维容量的问题，创设“问题情景”，给学生留下思考的空间，收到“跳起来摘桃子”的效果。这样就可让学生思维求新、求深、求活。在运用信息技术进行语文教学时，教师可以根据课堂内容和小学生身心特点，将知识点以不同的动态形式组合、呈现，有意识地创设学生学习的情趣，这样不仅能有效地吸引注意，提高学生学习的兴趣，而且为培养学生的创新思维打开了通道，达到“乐中学、学中得”的目的。如：在教学中的各个环节善于引导学生质疑问难探索求新，利用多媒体创设情景设计一些口头竞赛，是培养创新能力的好办法 。中学生大多数争强好胜、不甘落后，教学中创设情景设计一些口头竞赛可以集中学生注意力，激发兴趣，训练思维的敏捷性，点燃创新思维的火花。为了超过别人学生势必挖空心思。想别人之未想，说别人之未说。在相互比赛中，学生取长补短共同提高，既训练了口头表达能力，又培养了创新能力，还活跃了课堂气氛，可谓一举多得。 　　二、创设课堂氛围为学生插上想象的翅膀 　　在语文教学中，教师要树立人人具有创造了力的观念要注意语文学习与生活实践的联系，挖掘生活积累，把一个个汉字融于生活中，想象其起活生生的形象，让课文中的形象活起来、动起来，使学生如闻其声，如见其人、如临其境。教师可以利用多媒体为学生提供一些声像资料，调动学生的感觉器官，用形象的语言描述形象，再现形象。教学内容是为教学目标服务的，只要是有利于目标达成的教学内容都可以选择。在教学中，可以依据课文内容寻找适合学生阅读的相关内容，作为课文学习的延伸与拓展，以一课带多篇的形式，加大学生信息接受的量。这种以语文课内容包罗万象，和其他学科有着千丝万缕的联系。因此，可以将有些课文适当适时地向各学科相关联的内容开放和渗透，相互提高发挥整体协同提高的作用。另外，在教学一篇课文之前，不妨让学生亲自去感受一下生活，获得丰富的感性生活。教学与生活相联系将会给学生的学习带来趣味，同时增加了学生的文化素养，丰富了知识的积累。 　　三、创设课堂氛围培养学生的创新能力 　　在语文教学中要善于利用信息技术来整合教学内容，创设情景、展示相关案例，通过信息技术手段向学生提供学习和探讨问题的多种观点和方法。也可利用现代信息技术的传输方式与表现形式，最大限度地对学生的不同感官进行有效刺激，有效训练学生的眼脑直映能力等方法以培养学生的发散与直觉思维能力。创造的实质是变异求新，因此，我们应引导学生在学习教材内容的基础上触类旁通地去认识其他相关的事物，应创造条件培养学生由此及彼，由个别到一般地认识事物。语文学科的这种特点决定了语文课堂教学必须紧密联系现实生活，把“小课堂”与“大社会”结合起来。因此，教师完全不必“照本宣科”，而要活用教材，突破单篇课文的束缚，不断从课文延伸辐射开来，使学生感受到语文与生活息息相关，