八年级语文下《喂—出来》教学设计_0.doc

八年级语文下《喂—出来》教学设计 本设计注重自主学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而成为新世纪环境保护者。 知识与能力 1、扩大词语掌握范围。 2、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。 3、锻炼想像能力。 4、了解科幻小说。 ? 过程与方法 自学讨论法、想象交流法 ? 情感态度价值观 认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。 ? 本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人沉思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。 两课时 1、给下列加点字注音。 ? 哂笑 牟取 众目睽睽 ? 棘手 铆钉? 贪婪 履行 2、整理下列词语，并自选五个写一段话： ? 哂笑：讥笑。 ? 牟取：谋取名利。 ? 棘手：形容事情难办，像荆棘刺手 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘考虑。 ? 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 ? 莫衷一是：不能得出一致的结论。? ? 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 ? 逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。 雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。 ? 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 ? 不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。 ? 一视同仁：同样看待，不分厚薄。 3、本文写了一件什么事，作者要表达的中心是什么？ 4、读了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些启示？ 5、将自读的疑问写在本子上。 第一课时 整体感知课文，把握文章中心，培养学生想象能力 一、 导入新课 1、让学生读课前导学或用简明的语言概括小说内容 2、学生简介作者 3、检查预习、默写生词 二、整体感知 1、自读课文，说说标题“喂——出来”的意思 2、讨论本文中心，完成课后练习二 这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。 ? 提出了人类与自身生存环境的问题。 ? 揭示了人性的多面性和复杂性。 ? 阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。 ? 种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。) 三、合作探究 1、小小组讨论学生自学时的疑难问题，关键处全班或教师协助解决。 2、结合课文探究科幻小说的特点 A、 科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。 B、 内容交织着科学事实和预见、想像 C、 科幻小说的三要素：科学、幻想、小说 3、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么? 四、想像训练 1、想像指导： 2、就天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?发表自己的看法并续说结尾 五、布置作业 写一段或一篇科幻小说 A、 为本文续写一个结尾，200字 B、 《×××的黑洞旅游》，可用第一人称写也可用日记形式写 C、 自拟题目以新颖的形式写一篇警示人类保护环境的科幻小说。 教师可引导这些同学上网查阅有关环境科学方面的常识 第二课时 交流创作，谈谈启示 一、作品交流 1、分小组交流自己写的科幻小说的语段或文章，小组对照要求进行评议打分，每小组选优荐一人 2、小组推荐出的代表进行班级交流，教师组织学生从思想内容和形式上进行评点 二、总结全文 让学生用一句话谈自己读了本文或听了同学的作品后受到的启示 1、 种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应 2、 只有积极治理环境，世界才会真正美丽 3、 保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久 4、 有小错要及时纠正 5、 正面的事情要坚持不解，负面的事情做不得 6、 天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的 7、 人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补 8、 地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视 9、 …… 三、布置作业 ○习作优秀者继续修改自己的作品，争取向报刊投稿 ○一般同学可围绕课文写点随笔、评论之类的东西 如：我读《喂――出来》 《喂――出来》主题谈 《喂――出来》的启示 到底是什么“出来” ……