《祖国统一的历史大潮教学设计.docVIP

教学设计方案 课题名称 第13课 祖国统一的历史大潮 科 目 历史 年 级 初二年级 教学时间 2016.6 执教者 王莉 一、教材依据 北师大版八年级历史下册第三单元 第13课：《祖国统一的历史大潮》 二、教材内容分析 本书主要讲述中国现代史。本课教材围绕实现祖国统一这一主题，主要从“一国两制”的构想、香港澳门回归祖国、两岸关系的发展三个方面介绍了“祖国统一的历史大潮。本课教材在全书中占有重要地位，上承中国现代的经济文体事业，下启中国的现代化建设。这些知识，既属于重大的历史事件，又属于我国社会主义现代化建设的重大现实问题，涉及到许多时政热点；既属于对学生进行爱国主义教育，激发其维护祖国统一，反对分裂行径的良好素材，又属于近几年考试的热点。因此，本节教材在整个历史教学中有着很重要的地位。 三、学情分析 ? 八年级的学生，学习能力较强、平时喜欢竞争，民主气氛较浓、具有一定的自主学习能力和合作探究的精神，且思维能力有了进一步的发展，他们正处于渴望求知的发展期，通过视频等多媒体形式展示香港、澳门、台湾有关问题，可以让不同的学生会从中获得不同的体验，但是八年级的学生掌握的知识毕竟有限，本课涉内容不仅包括语文、政治、地理等多科的内容，还涉及到中国古代史、近代史，世界史等内容，学生理解较难，教师在讲课的过程中应该适当补充。 四、教学目标分析 1、知识与技能 （1）“一国两制”的提出和含义，香港、澳门回归祖国的时间和意义。 （2）了解和掌握台湾自古以来就是中国圣神不可侵犯的领土。 （3） 1分钟 通过改革开放我国在经济方面取得巨大的成就，这直接带动了我国科教文体事业的发展，也推动了祖国统一的进程。 说明每课知识的衔接与关系 正课： 1分钟 展示教学目标，说明重点 标识重点 让学生清楚应掌握什么 一 .“一国两制”的提出及概念 3分钟 问1.“一国两制”是针对解决什么问题提出的？ 2.什么是“一国两制”？ 探究：学生看书思考并回答相关问题，做好笔记. 开门见山，先入为主 板书总结突出重点 二.香港澳门回归祖国 2分钟 问3.香港澳门回归祖国的时间 出示PPT图片 回答问题 直观了解 强化记忆 三.港澳台问题的由来 1分钟 问4.实行“一国两制”港澳台都一样吗？为什么？ 回答： 通过讲述港澳台问题的由来，分析港澳台性质的不同来回答问题 1.香港问题的由来 3分钟 1842年，《南京条约》割香港岛; 1860年，《北京条约》割九龙司地方一区； 1898年，《展拓香港界址专条》租让新界。 回忆、做好笔记 课件 直观了解 2.澳门问题的由来3分钟 1553年，开始有葡萄牙人在澳门居住。 1557年开始被葡萄牙人在明朝求得澳门的居住权，但明朝政府仍在此设有官府，由广东省直接管辖。 1887年葡萄牙政府与清朝政府签订了有效期为40年的《中葡和好通商条约》（至1928年期满失效）后，澳门成为葡萄牙殖民地 ②1945年，中美英三国签署的《波茨坦公告》中规定日本将台湾归还中国 ③1949年，蒋介石国民党政府败逃台湾，人为将台湾与祖国大陆分开，1950年美国第七舰队开进 台湾海峡，阻挠中国解放军统一祖国，从 此形成了海峡两岸长期的对峙局面。 回忆、做好笔记 课件 直观了解 3分钟 问5.对比港澳与台湾问题的性质。 回答、做好笔记 通过对比分析港澳与台湾问题性质的不同培养综合分析能力 2分钟 台湾自古以来就是我国不可分割的一部分 ②隋朝时，隋炀帝三次派人去流求（今台湾），加强了台湾与祖国大陆的联系。此后，历代政府更是加强了对台湾的管辖。 ③元朝时，政府设立澎湖巡检司管辖台湾。 ④明朝时，郑成功赶走荷兰殖民者，收复台湾。⑤1683年，清军进入台湾，第二年设置台湾府，隶属福建省，1885年，清政府正式在台湾设立行省。 课件 直观了解 四.港澳回归的原因及意义 2分钟 问题探究：香港、澳门成功回归的原因。 图一反映的是签订条约割让香港的情景，图二反映的是收回香港主权的情景，“割让”与“收回”的根本原因分别是什么？ 探究、回答问题 通过对比加深理解弱国无外交 2分钟 下列关于香港澳门回归的历史意义不包括（ ） A.中国完成了祖国统一 B.洗雪了中华民族的耻辱 C.是“一国两制”构想的成功实践 D.结束了外国列强对中国领土的占领 材料二: 2010年中国GDP超过日本，成为世界第二大经济大国，综合国力不断增强。材料三:2005年3月14日第十届全国人民代表大会第三次会议通过《反分裂国家法》 材料四： 中华人民共和国成立50多年来，已有160多个国家先后同中国建立外交关系，在这些国家同中国建交的同时，都承认世界上只有一个中国，台湾是中国领土不可分割的一部分