《读书收获快乐.docVIP

读书 收获快乐 各位评委好,今天我交流的题目是《读书 收获快乐》,近几年西工区开展的大阅读活动,我非常喜欢,因为它让我多年的一个梦想变成了现实,就是把读书带到课堂上来,这个梦想源于我上初中时候的语文老师,他当时就是隔周上作文课和阅读课,一下午连着的两节课就是让我们看书,大家在课堂上,静静的读书,全身心的投入,那种感觉让我现在想起来仍然很甜蜜.刚上班的时候,我也想让孩子们在课堂上读书,哪怕一个星期只有一节课我也不放过，只是时间上面总不能保证。而现在,咱们区开展的大阅读活动，让阅读进课堂，听到这个消息，我的心里除了激动更多的还是感谢。除了每个星期保质保量的上好阅读课外，更是效仿我的语文老师，一周上作文课，一周阅读课，于是下午的作文课既能轻松度过，学生还能在书中受到精神的熏陶，而我也在这次大阅读活动中受益匪浅。下面我将从以下几个方面来谈： 　　一、读书，让我认知自己，改变我的工作状态 在这次活动中，我读了阿南朵的《向生命说是》、张德芬《遇见未知的自己》《重遇未知的自己》《遇见心想事成的自己》，等认知自己的书籍，一步步的让我明白了我生活中完美的，不完美的事和物，都是上帝送给我的礼物，要顺其自然的接纳。两年前我接了一个新班，别人曾用顺口溜来介绍这个班：成绩倒数，纪律差，男生尤其爱打架。我当时就想：为什么？为什么是我带这个班？为什么以前的老师不好好管管班？为什么家长这么不负责任？好多好多的“为什么”出现在我的脑海里，让我带着抱怨，带着不满，带着排斥的心态工作着，我发现，当我在问“为什么”的时候，其实是怀着一种受害者的心态，想要讨回公道的，感觉我不该受到如此待遇，就这样，自怨自哀了好久，但看到推荐读的书――张德芬《重遇未知的自己》，我被这本书里面的话语深深的打动了“我们遇到自己不喜欢的事情时，接纳它，面对它，处理它，放下它”。要放下，就是不要问为什么，因为问“为什么”就是和这件事情较劲，既然事情已经发生，就去尊重事情本身，不去抗拒，顺其自然的接纳，这样想过之后，再回头看这个班我发现，这个班虽然成绩倒数，但是孩子们多才多艺；虽然纪律不好，但是活泼可爱；爱打架，说明他们精力旺盛。我发现了学生的优点后，我接纳他们，很快，我和他们融合在一起，愉悦的气氛笼罩着我们，而我们关系的融洽也让孩子们放松了自己，大胆展现自己。如今，我们班，班风正，学生心齐，纪律、卫生更是样样行。书中还提到了“别人身上的美好，其实你也拥有”我们总是欣赏别人有好修养，好学识，就像在坐的各位，我很欣赏（夸奖各位评委），你们身上拥有的，其实我也拥有，只是潜藏在我的身体深处还没有显现出来而已，所以，这句话告诉我们，欣赏别人身上的优点，可以帮助我们发现自己的优点，一定要修好自己这颗心。　　　　　　读书真好，让我发现了自己，认清了自己，接纳了自己，让自己成为一个更加快乐、真实、乐观、完整的人。 二、在读书中认知儿童，让他们健康成长 我读的关于认知儿童的书有龙应台《孩子，你慢慢来》，这本书告诉我们漫漫人生要慢慢走。孙瑞雪《爱和自由》《捕捉儿童敏感期》《完整的成长》这一系列的书告诉我们爱孩子就应该给孩子充分的自由，让孩子安全的度过每一个敏感期，做他们身体、感觉、情绪、认知的主人，让他们最终成为一个完整的人。 自从读了这些书后，让我对我家的孩子越来越理解和尊重了，我家孩子今年四岁,因为这些书,让我以一颗宽容的心让孩子安全的度过已经经历的敏感期,比如在秩序敏感期时,孩子很执拗,每次我家孩子都要求上下楼排队,他走第一,我走第二,他爸爸走第三,有时候,早上赶着上班,他在前面走得真慢呀,让我们很着急,但是,我和他爸爸虽然心里着急,但是仍然配合着孩子,按他所规定的顺序下楼梯,只是我们早上在洗漱的时候速度快点就行了,在外人看来,我们是惯着孩子,只有我们自己知道,这是让孩子安全的度过秩序的敏感期,为他形成完整的人做准备，现在我明显的发现，孩子做事情很有条理，先做什么，再做什么，自己是清清楚楚的，对此我甚感欣慰。 读了这些书，让我对学生更加宽容。尤其是当我读到《完整的成长》里，儿童是自己身体的主人这一章节时，我的精神为之一震，如果身体被禁锢了，儿童就丧失了自己，儿童的奔跑和追逐嬉戏其实是在发现和创造自己生命内部的其他部分，而我们担心孩子在校的安全，不允许孩子追逐嬉戏，做一些在我们大人看来危险的事情，经常看到孩子在学校从楼梯扶手上快速的滑下，看得老师心惊肉跳的，于是，就禁止他们从楼梯扶手上往下滑，看完书其实发现，我们真的是多虑了，孩子们天生有一种自我保护机制，如果发现真的有危险孩子就不去做了，（如著名的视觉悬崖实验向我们解释了这一点）孩子们在玩楼梯扶手的时候，每一次他们都能快速而平稳得滑下，最后还能来一个精彩的亮相，看来,我们的担心是多余的。儿童依靠奔跑，跳跃，极尽全力的张扬着自己，感受身体每一部分给自己带来