職教园区资源共享现状的调查研究.docVIP

职教园区资源共享现状调查研究 ——以天津海河职教园区为例 余宏涛 (浙江工业大学教育科学与技术学院，浙江 杭州 310032) 摘 要 教育资源共享是职教园区建设重要内容之一。调查显示，天津海河职教园区在教育资源共享上存在共享意识薄弱，共享存次较低，缺乏统一管理，园区职业学校差异性等问题；树立共享意识，构建资源共享机制，创新共享方式，建立资源共享保障体系，为提高职教园区资源共享水平提供一定解决方法。 关键词 职教园区；资源共享；问题；建议 中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 实现教育资源共享是职教园区建设的核心价值。随着职教园区建设在各地火热开展，职教园区资源共享程度如何，资源共享存在哪些问题成为研究的。为此，2012年5[1]。职教城内实行教育资源共享就是职业学校打破在硬件、软件资源方面的界限，实现教育资源共同享用的办学模式。 职教园区教育资源可以分为硬件教育资源和软件教育资源两个方面，硬件教育资源共享主要是包括职教城内图书馆、实训基地、运动场、教室等物质资源的共享享用；软件教育资源共享主要是包括职教城内师资、校园网络、课程等具有使用价值的资源共同使用。职教城建设的优势在于利用“集聚经济效应”，形成“规模效益”，经过资源共享，达到提高职业教育发展水平的目的。 天津海河教育园区作为国家级高等职业教育改革实验区，天津市科技研发创新示范区，其资源共享研究成果具有一定的典型意义。本次问卷调查主要涉及天津海河职教城的硬件教育资源(图书馆、运动场地、教室、实训基地等)和软件教育资源(课程、师资)的共享情况。 二、天津海河职教园区资源共享现状 (一)调查对象 本文使用的数据主要有两个来源：一个数据来自于天津海河职教园区内的六所职业学校学生的调查问卷分析；另外一个数据来源是对职教城内职业学校任课教师、学生等相关人员访谈资料的整理。 本研究以问卷调查为研究方法。天津海河职教园区的中德职业技术学院、电子信息职业技术学院、海运职业学院、现代职业技术学院、轻工职业技术学院、仪表无线电工业学校等六所职业院校的学生。分别从每所学校抽取学生进行调研，发放问卷211份，收回211份，去掉无效问卷3份，实际有效问卷208份，有效问卷率为98.6%，问卷的发放和回收情况见表一。 1 问卷发放和回收情况 发放问卷数 回收问卷数 问卷回收率 有效问卷数 有效问卷率 211 211 100% 208 98.6% (二)天津海河职教园区资源共享现状 1.硬件教育资源共享情况 职教城硬件教育资源共享水平 图表2 海河职教城硬件教育资源共享情况 从调查数据分析来看，天津海河职教园区的硬件资源的共享水平不高。从图表2显示出，海河职教城实训基地共享率为22.60%，图书馆资源共享率为25%，教室资源共享率为40%，运动场地共享率为25%(参见图2)。 (2)未使用职教城硬件资源原因 图表3海河职教城硬件资源未共享原因 表3统计数据显示，职教城资源共享处于较低水平，共享意识薄弱。未使用过其他学校实训基地的学生中有80.25%的学生认为外校学生具有排外心理、实训设备少是阻碍其使用外校实训基地主要原因。从图书馆资源共享率来看，没有使用过外校图书馆的学生中有82%的学生认为，学校禁止他校学生使用图书馆资源，学校间“一卡通”不能通用是图书馆资源不能充分共享的主要原因。有84%的学生认为距离太远是导致其不去其他学校使用教室学习的原因。运动场共享方面，超过65%的学生认为距离太远，本校运动场地充足是其未使用他校资源的主要原因，具体数据见图表3。 (3)职教城硬件资源用途调研 图表4海河职教城硬件资源用途情况 表4显示，有关硬件教育资源用途上，共享层次较低。在实训基地方面，曾使用过它校实训基地的学生中有90.28%的学生使用它校实训基地是为了考职业资格证书，有教室方面，使用过它校教室的学生中有84.7%的学生认为上自习是其主要目的(见表4)。 2.软件教育资源共享情况 (1)职教城软件资源共享情况 图表5 海河职教城软件教育资源共享情况 软件教育资源共享主要从师资、课程共享和校园网络资源共享情况出发。从图表5的调查数据分析来看，有76.92%的学生表示未使用过其他学校的校园网络，有8.18%的学生表示经常使用外校校园网络，有84.62%的学生未选修过职教城内其他学校的课程，超过39.40%的学生表示本学校的课程没有外校教师任教，从数据分析可以看到，海河职教城内师资、课程以及校园网络的共享率较低，亟待提高共享水平。 (2)未使用职教城软件资源原因 图表6海河职教城软件教育资源未共享原因 探寻职教城软件教育资源未充分共享的原因，有58%的学生认为选课系统不能通用，61%学生认为选修其他学校的课程，距离太远；有57%的学生认为