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职高政治学科激发学生学习动力的基本方法 广东省中山市南朗理工学校 冯黎 摘　要:　 针对目前高学生学习动力普遍不足，分析影响学生学习动力的因素，探索激发学生学习动力的措施关键词:　学生学习动力影响因素激发措施近年来，随着高校的连年扩招，“普高热”不断升温。中等职业学校的生源格局发生了很大的变化，在学生中不同程度地存在有畏难、厌学情绪。教师必须在改进教学方式、方法的同时，采取切实可行的措施来激发学生的学习动力。1、逃避学习不愿上课 2、作业抄袭现象严重。 3、注意分散。学习动力缺乏会使注意涣散、兴趣转移，易受各种内外因素的干扰，对学习以外的事反而兴致勃勃，不惜花时间，常常喧宾夺主、主次颠倒。 4、厌倦、冷漠的情绪学习不好不觉得丢面子。5、缺乏适宜的学习方法。 6、学习无目标无计划1）学习态度不端正 很多学生学习仅仅出于对有些新鲜事物的好奇，或被课堂上生动有趣的活动所吸引，但随着教学的深入，难度越来越大，问题越来越多，新鲜感逐渐消失，他们就慢慢失去了学习的兴趣，即使日后认识到学习的重要性也为时已晚。由于基础不扎实，学习吃力，他们的成绩很难提高，自信心也大减。 （2）学习动机不正确 学习动机是激发个体展开学习活动，并引导其行为向一定的学习目标努力的一种内在过程或内部心理状态，影响着个体的学习行为。一些学生的学习动机不明确，没有树立起“我要学”的思想，对政治教材中大量重要的概念、原理、观点知识的识记过程缺乏参与、实践的欲望，结果严重影响了学习效果，导致恶性循环。 （3）学习方法不科学 职高学生的学习自主性比较差，课前基础不预习，课上也不做笔记，课后也不及时复习，更别提进行知识归类和系统总结了。课后完成作业是巩固所学知识的唯一途径，但很多学生连这一点还无法保证独立完成。识记重要知识点时，也常常是死记硬背、机械记忆，忽视意义记忆，很少重视知识的理解和内化。他们还缺乏置疑的学习习惯，不善于联想和类比，无法从所学材料中挖掘、分析、解决问题，这大大影响了他们的学习效果。 （4）意志力薄弱，无法坚持学习 意志是自觉达到目的的行为心理过程。许多学生学习优秀并不是因为他们的资质过人，而是因为他们具有坚强的意志力，能够克服困难，战胜自我，从而达到理想的目标。有些学生曾经立志要学好，但短时间的发奋之后，发现学习没有多大进步，便垂头丧气，失去了学习的信心。 （5）学习性格倾向的影响 一些学生性格内向孤僻，不愿意开口，不善于交往，不愿意参与学习练习活动。碰到问题既不请教同学也不请教老师，在课堂上也不敢举手回答问题。讨论问题时，他们也不积极参与表达自己的观点和看法，缺乏与他人合作的精神。 2. 外因 （1）政治学习环境不佳 职业学校无升学压力，即使有部分学生参加的高职类考试也不用考政治（只考语文、数学、英语），这样导致一部分学生对政治学习无兴趣，学生的学习状态不佳。 （2）教师素质不高 部分教师教学方法呆板乏味、教学手段单一，新教材也用老教材的教法，采用填鸭式的教学方法，从而抑制了学生的学习兴趣。 （3）师生关系不融洽 对某一学科的老师，因为某种原因，产生消极情绪，再将这种消极情绪扩散到这位老师所教的课堂上，“恨其师，而厌其学”，正是这个道理。 （4）教学设施落后 缺乏现代化的教育设施，这就无法吸引学生的兴趣和注意力，上课也就达不到生动、形象、身临其境的效果。同时，很多活动也无法展开，自然难以保证教学效果。 三、如何激发学生的学习动力 保持一定强度的学习动机是学生有效学习的必要条件，倘若学生缺乏足够的学习动机，即使教给学生最好的认知策略，他们也无法应用。因此，培养和激发学生的学习动机，既是教学的手段，又是教学的目标和任务。培养学习动机，主要有三条途径：第一，创设外部条件，激发学习动机；第二，引起内部需要，转化学习动机；第三，强化内外因素，维持学习动机。具体来说，可以从以下几个方面着手。 （一）对学生进行适当的远景性学习目的教育。 列夫·托尔斯泰说过：“理想是指路的明灯，没有理想，就没有坚定的方向，没有方向，就没有生活。”三年的学习时间对于人一生的发展有很大影响学校可通过各种途径，如举办各种讲座、活动教育认识当代肩负的历史责任，认清今天的学习与振兴中华、建设祖国的关系，使他们看到当今世界科学文化的日新月异，向学生介绍世界新技术革命的信息，激发他们的时代紧迫感和责任感。让看到我国科技与世界发达国家之间的差距，使他们自觉承担起历史的重任，为发展我国的科技而努力学习。当一个中学生的学习动机和人民的需要联系在一起的时候，学习就上升到一个更高的境界——自觉的阶段，学习就会获得源源不断的动力，学习提起劲来的现象就不容易出现了。依据多数学生实际的接受能力进行教学，使不同智力层次的大多数学生都能体验成功，就是“因材施教”。让课堂变得轻松和谐。教师要紧密联