高中历史试题的设计与评分[优化].pptVIP

SOLO分类评价理论与历史试题的设计与评分 黄牧航 Huangmuhang@126.com 5 SOLO理论对历史试题设计的意义 * * 1 传统高考历史试题的缺陷 传统的历史试题对高级思维能力的 考查力度不足。 在传统的评卷手段下，对高级思维 能力的评价往往是流于形式。 2 SOLO分类评价理论的思想源头 ——皮亚杰的发展阶段学说 1）前运演阶段（4—6岁） 2）初级具体运演阶段（7—9岁） 3）中级具体运演阶段（10—12岁） 4）具体概括运演阶段（13—15岁） 5）形式运演阶段（16岁以后） 3 皮亚杰的理论的困境 1）儿童的心理发展在不同的学科中有 不同的表现。 2）儿童的心理发展具有反复性。 4 比格斯对皮亚杰理论困境的回应 1）一个人回答某个问题时所表现出来的思 维结构，与这个人总体的认知结构是没 有直接关联的。 “设定的认知结构（Hypothetical Cognitive Structure）”，英文的缩写为HCS “可观察的学习成果结构（Structure of the Observed Learning Outcome ）”，英文缩 写为SOLO 2）根据SOLO分类评价法，比格斯把学生对 某个问题的学习结果由低到高划分为五 个层次 ①前结构层次：学生基本上无法理解问题和