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第一章 1、高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。 2、高等教育学：是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。 3、高等教育学的研究对象是什么? 高等教育学的研究对象是高等教育的运行形态及其基本发展规律。 (一)高等教育学研究高等教育这一特殊的教育现象(二)高等教育学研究高等教育的运行形态包括高等教育活动、高等教育事业和高等教育思想。(三)高等教育学研究高等教育的基本规律1、高等教育必须适应和促进社会发展的规律2、高等教育必须适应大学生身心发展特征和促进大学生德智体美等方面的全面发展的规律3、高等教育系统内部协调发展规律。 4、古代高等教育有何特点？ 古代高等教育的特点：⑴、随着经济、政治、文化的发展变化，高等教育的中心也处在不断的变化与发展过程中；⑵、具有官办、私办或官私合办多种形式，但以官方的资助和支持兴办为主；⑶教育内容比较全面，比较注重道德与论理教育；⑷教育的方式方法比较灵活，交流、启发、互动的论辩是常用的方法；⑸学术研究和教学育才结合的比较紧密。 第二章 1、高等教育的功能？ 高等教育的个体功能： （一）促进个人掌握知识和发展能力的功能1、学习能力2、研究能力3、实践能力 （二）促进个人提高文明素养的功能 （三）促进个人改变社会地位的功能 高等教育的社会功能：（略） 2、高等教育经济功能的具体表现及其实现。 答:高等教育的经济功能主要指高等教育促进社会生产发展的功能。 其一，高等教育担负着劳动力再生产的任务，为生产发展提供专门人才的支持。劳动力素质的提高、智力和体力的发展，主要靠教育的培养和训练。高等教育作为完成中等教育后的专业教育，是向大学生传授一般文化科学知识和专业知识，训练他们的高层次技能，对他们的知识能力和素质起塑造定型的作用，因而这种经济功能更加明显。 其二，作为科学技术再生产的手段和途径，高等教育比基础教育更重要更直接。作为知识形态的高新技术，一方面其相当一部分由高等教育领域直接供给，另一方面所有的高新技术只是一种潜在的生产力，它只有被劳动者所掌握并运用于生产实践，才能转化为现实生产力。这种转化，只有依靠教育特别是高等教育，别无他途。 其三，高等教育促进经济结构的调整和完善。高等教育结构对经济结构的影响主要是通过一定的专门人才的结构来实现的。高级专门人才源于高等教育的培养，因此高等教育结构直接影响着专门人才结构的形成。“通过培养各类专门人才适应并进而调整、改变社会经济结构。” 3、高等学校社会职能的演变及其内涵。 答：高等学校的三大社会职能是“培养人才、发展科学、为社会服务”。 中世纪大学产生之后到19世纪初，大学一直沿着培养人才这一办学方向缓慢发展着。1810年，洪堡建立了柏林大学，柏林大学把培养学者和学术发展看成自身的目的，从而确立了大学发展科学的职能。20世纪初，威斯康星思想（是对威斯康星大学20世纪初办学理念和经验的总称）明确地把服务社会作为大学的重要职能。 高等学校培养人才、发展科学、服务社会的三项职能，是相互联系、相互渗透的。其中，培养人才是现代高校的最基本的职能，发展科学是高校的重要职能，直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸。 第三章 1、高等教育目的(P.50) 是指按一定社会的要求把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需要的高级专门人才。《中华人民共和国高等教育法》对我国高等教育目的作了如下规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 2、英才教育：高等教育是面向少数人的，规模较小，是高等教育入学人数低于适龄人口15%，目的在于培养治国精英，支撑者为国家。教育内容主要是博雅教育，注重人文精神的熏陶，致力于统治才能培养。大学是实际变为统治阶级的服务的机构。 3、大众教育：高等教育面向社会成员，受教育者分布广泛，更多的人可以上大学，目的除了培养未来国家管理者之外，主要培养国家所需的各行各业的建设者。国家政府虽然提供一部分高等教育经费，但高等教育的主要支撑者已是老百姓。学校数量多，与各种职业相对应的技术逐渐成为专门的学科，并作为知识进行传授。 4、马克思主义关于人的全面发展学说的思想内涵是什么？ 包括三层含义：1）人的心智全面发展2）人的身心全面发展3）个体和社会协调统一发展。 5、谈谈你对高等教育社会本位和个人本位目的观的认识。 社会本位：从社会发展需要出发设计教育目的的观点，认为高教目的在于培养为社会和国家服务的人才。这种观点强调人是社会的产物，社会与个体的关系类似有机体和细胞的关系。 个人本位：从个人需要、个体发展出发设计教育目的的观点，认为高教