《新》第1章 绪论.pptVIP

教育心理学 主 讲: 戴 冰 Email: daibing080402@126.com 什么是心理学？ 心理学是研究个体 心理现象 和 行为 的科学。 个体 人和动物 / 单独的个体和群体 心理现象 认知（思维）、情绪、意志 行为 科学 当前心理学的5大流派 精神分析学派 行为主义（联结派）学派 认知学派 人本主义学派 生物学观 精神分析：可怕的性和潜意识？！ 行为主义：S R，种瓜得瓜，种豆得豆？！ 桑代克 巴甫洛夫 华生 斯金纳 班杜拉 认知学派：过程最重要？！ 格式塔学派 托尔曼 布鲁纳 奥苏贝尔 建构主义 人本主义：21世纪什么最贵？人才！ 生物学观——都是“基因”惹的祸！ 心理学门类 引入： 教育心理学，从几个生活中现实的例子说起……. 1.要不要给孩子报兴趣班？ 女儿今年4岁，上幼儿园中班，看着周围的家长都为孩子报钢琴、美术、音乐等兴趣班，一向不愿给孩子加压的我有点举棋不定。 2.该不该打孩子？ 一幕：一位年轻的母亲满脸涨红，两眼噙泪，边打孩子边问：“知道为什么打你吗？”孩子手中抓着一串半截的糖葫芦，抽噎地说：“知道，是为我好！” 3.孩子爱撒谎怎么办？ 我儿子今年4岁半，最近我发现他老爱撒谎。比如东西是他打翻的，他说是爸爸弄的。类似的事情发生了好几次。以前他总是主动承认“错误”。诚实可是做人的准则，儿子这是怎么了？ 4.如何消除离婚对儿子学习的不良影响？ 人到中年，我主动提出了离婚。只因为觉得感情在一次次的争吵中消磨掉了，不愿让自己的一生在不和谐的婚姻中痛苦度过。快一年了，我感受到离婚后一个人过日子的自由和惬意，但同时也承受着另一种更大的痛。离婚后儿子跟他父亲生活，由于不按时写作业，迷恋网络游戏等，多次受到他父亲的痛打。已到青春逆反期的儿子再也不服从暴力，不上学也不读书。我尽力跟他父亲沟通，跟儿子讲道理，甚至带他去做心理咨询，但都无济于事。对此我心中充满愧疚、不舍和心痛。怎样才能帮助儿子回归正常的学校生活？ 第一章 绪论 第一节 教育心理学的对象与内容 一、教育心理学的对象 教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。 这是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。 第一，学习进程与教学过程的相互关系——受教育者在教育条件下，思想品德、知识技能、智力与个性的习得与发展规律。 第二，教育过程的影响因素——各种影响学生学习的因素 第三，师生间的互动 二、教育心理学研究的内容 （一）教育心理学的基本理论：学科性质、对象、任务、研究方法、发展历史等 （二）学习理论：学习的概念；国外有关学习的主要理论 （三）学习的过程：学生知识技能学习的心理过程及其教育；学生学习策略的学习过程及其培养；学生创造力学习与形成的心理过程问题及其培养；受教育者道德品质形成的心理过程及其教育；学生心理素质的形成及其培养等 （四）影响学习的因素：学生认知方面的因素；非智力因素；社会因素 结构（内容） 1.概论（一、二章） 一：绪论 二：教育与发展的理论 2.学习理论（三—六章） 三：学习与学习理论的概述 四—六：各派理论 3.学习过程（七—十三章） 七—九：知识、学习策略、动作技能的学习 十：迁移 十一：思维和创造性 十二、十三：个性和行为规范的学习 十二：品德 十三：心理素质 4.影响学习过程的因素（十四—十七章） 十四：学习动机 十五：人格 十六：学校群体 十七：现代教学技术 5.教学参与者的心理（十八、十九章） 十八：学生的个体差异 十九：教师 三、教育心理学与邻近学科的关系 （一）教育心理学同教育学的关系 教育学：以教育事实为基础的教育中的一般问题，诸如教育的性质、目的、教育制度、原则、教育内容、方法和组织形式、学校领导与管理等方面的问题。 教育心理学：教育过程中的心理学问题，并利用这些研究所得到的心理学规律来指导教育。 教育心理学是心理学的一门独立分支，也是教育学的基础学科之一。 （二）教育心理学与其他心理学分支的关系 1.与普通心理学的关系 共性与个性 基础与应用 2.与儿童心理学的关系 重发展，不仅仅限于学校生活范围 重教育 第二节 教育心理学的性质与意义 一、教育心理学的性质 教育心理学研究的对象是教育过程中学生的各种心理现象及其变化规律，并根据这些规律研究如何有效地学与教，从这个定义出发，教育心理学应该是一门基础研究与应用研究并重的学科。 二、教育心理学的意义 （一）有助于促进整个心理科学理论的发展 （二）对教育实践也有较大意义 1.有助于提高教育、教学工作的效率和质量 2.有助于更新教育观念，帮助教