高考语文全国版一轮专题复习课件：文学类文本阅读 鉴赏作品形象.ppt

潮州旧历四月盛产杨梅，到了端午便过时。杨梅开花在初春，也正是杜鹃启啼之时。传说有姑嫂两人善于绣花，工艺精湛，能亲见之花均被绣尽，唯独未见杨梅花的样貌，而杨梅开花在夜间，开完便谢，同时杨梅多种于山林。封建时代的妇女三步不出闺门，她们两人深以未能亲见杨梅开花为憾，于是相议于月明之夜，结伴离家到杨梅林中观赏杨梅花开的形状，准备把它绣出来。当她们到杨梅林时，遇见一只老虎，嫂子惊得昏了过去，及醒来，不见小姑。于是一路呼唤“姑姑，姑姑”，后来叫得精疲力竭，发现小姑的鞋子，知为虎所噬，于是啼叫“姑姑”变成“姑虎”“姑虎”，因怕回去婆家责骂，叫至吐血而死，死后化成鸟，在每年杨梅开花时即开始呼叫，一直要叫到端午杨梅过后为止。 潮州人叫这种鸟为“姑嫂鸟”，而不说它是与杜宇有关。一种鸟有这样那样的传说，自然是各地有不同人创造的故事。文学作品是人创造出来的，故事同环境、时间相结合，可以编成动人的作品。即使像杜鹃这样不值得恭维的鸟，一样可以附会成凄婉哀伤的故事。当我们听到这些故事，甚至读到前人写的诗词时，我们同情其故事，就自然忘记了这种鸟的恶行止，可见文学手段可以化腐朽为神奇。人们也喜欢把一些耳闻眼见的事物，与美好的传说结合在一起。杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年，而且还会继续下去。 ★联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。 答案　①文章以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫的时间，杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃鸟啼叫声的附会情况结合起来。②文章以“杜鹃啼”统帅文章引用的诗词和传说故事，将其融为一个有机的整体。 4.规律方法 1.归纳概括型：依文意层次由表及里分点列举。 2.作用分析型：形象自身＋内容主旨＋结构思路。 分析物象作用答题　2思路 鉴赏作品形象 1.课前素养积累 2. 考点阐释 3.考点精讲 4. 规律方法 5. 拓展提升 文学类文本阅读 散文阅读 1.课前素养积累 濡染书卷气，培育我正义 胸中存浩然，振作我精神 秦淮杂诗 清·王士祯 年来肠断秣陵舟， 梦绕秦淮水上楼。 十日雨丝风片里， 浓春烟景似残秋。 请看注释 ①此诗作于顺治十八年辛丑（1661年）。时作者官扬州推官以事至吴郡，归途游南京。秦淮河，在南京城南。 ②秣陵：指南京。 ③雨丝风片：细雨微风。 ④“浓春”句：情语，谓春光浓艳的季节也安慰不了内心如残秋般的无奈。 2.考点阐释 现代散文中的形象包括人物形象（记人叙事散文）和物象（写景状物散文）两种。 人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。对于人物形象的鉴赏，我们应该通过作品把握住人物形象的特点，了解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解它对作品主旨表达的作用。 物象就是文学作品中所出现的具体景物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情，是客观物象和作者或人物的主观思想感情相融合所构成的新的形象。 3.考点精讲 考点一　概括分析人物形象 高考散文对人物形象的考查，一般从两方面设题：一是概括(或概括分析)人物形象的特点，这是主要考查点；二是赏析人物形象的作用。有时命题者也会将这两方面综合起来命题。 考查散文人物形象应从哪几个方面进行？ 概括人物形象的 特征 ①筛选分析人物性格特征的内容依据，要根据人物自身的言行来分析。 ②筛选分析文中对人物某方面性格特征的评价，这些评价常常是带倾向性的议论。 ③分析文中用比喻、抒情等手法描写人物形象的重要语句，理解其丰富的内涵。 ④分析文中人物的称谓，确定用词的感情倾向、褒贬色彩。 ⑤结合文章的主题，结合时代背景，分析文中人物在事件过程中的表现。 领悟通过人物所表达的思想感情 结合人物形象的特征去分析。尤其要注意通过结合重要语句分析作者情感的题型，要透过语句的丰富内涵揣测作者的情感倾向。 表一 分析表现人物特征的手法技巧 衬托 ①侧面衬托：用次要人物衬托主要人物，用环境描写衬托人物形象。 ②对比衬托：两个人物相互对比，或一个人物前后的行为形成对比。 描写 ①肖像描写：揭示人物身份地位、生活经历、性格心理等特征。 ②语言描写：揭示人物的身份、地位、文化修养和人物的思想性格、心理活动。 ③行动描写：传神地摹写人物的心理活动，更好展现人物的性格特征。 ④心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，刻画人物性格。(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，刻画人物性格。 ⑤细节描写：表现人物心理，刻画人物性格。它涵盖上述四种描写的细节。 分析人物形象的不同作用 在内容上的作用 ①对内容的充实作用；②对主旨的衬托、深化、升华作用；③寄托作者的思想感情。 在形式上的作用 ①开头结尾的谋划；②详略主次的安排；③行文线索的贯串；④过渡照应的勾连；⑤伏笔悬念的设置等。 主、次要人物的不同作用 ①主要人物形