数学案例分析剖析.docVIP

小学二年级数学案例分析?数学课堂教学活动应当是一个活泼的、主动的和富有个性的学习活动空间。让学生在动手实践中，在自主探索中，在合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑，直至豁然开朗。使数学学习真正成为学生的主体性、能动性、独立性不断生长、张扬、发展、提升的过程。我是这样设计进行的：一、创设情境，激发兴趣。课件演示：老山羊用车运来72棵大白菜，送给小白兔49棵，剩下要送给小灰兔。师：同学们，从屏幕上你知道了什么？生（甲）：我知道了，老山羊要送大白菜给小白兔和小灰兔。生（乙）：我知道了，老山羊送给小白兔49棵大白菜，余下的要送给小灰兔。生（丙）：我知道，小灰兔的大白菜肯定比小白兔少。师：大家回答得真好！小敏同学，你是怎样知道小灰兔的大白菜肯定比小白兔少呢？生（丁）：老师，我也知道了，小灰兔只有23棵大白菜，用72-49=23（棵）生（丙）：我也是这样列式计算的。师：同学们，你们认为这两位同学回答得怎么样呢？（掌声阵阵响起） 二、动手实践自主探索合作交流师：但是，小灰兔到底是不是23棵大白菜呢？请学习小组的同学们共同合作，帮助小灰兔算一算到底是多少棵大白菜，比一比哪一小组的算法是最合理的？（学习小组纷纷行动起来，摆学具、摆小木棒，气氛积极浓厚）师：哪一个学习小组，先来说一说你们是怎样想的？生：我们通过摆小棒知道：72-40=3232-9=23，所以小灰兔只有23棵大白菜。生：我们通过摆学具算出：72-9=6363-40=23，小灰兔只有23棵大白菜。生：老师，我们有不一样的想法：72分成12和6012-9=360-40=2020+3=23生：老师，我们这样想的可以吗？72分成50和2250-49=122+1=23生：我是这样做的：72-50=2222+1=23因为72减去50，多减了1，所以应该再加上1。（学习小组的同学们各自发表了自己的想法）《时、分、秒》案例分析 一、案例背景：? ?本节课是在学生已经一年级初步认识了钟面，会看几时和几时半的基础上进行学习的。通过本节课的学习要让学生掌握感知时针与分针转动时的关系，并能较熟练的学会看钟面所表示的时间，让学生通过学习掌握一些基本的生活经验。二、案例情景：（一）创设情境，引入课题。1．猜一猜。小朋友听到了什么声音?猜猜里放的是什么？。(多媒体演示。)2．引出“钟表”。(1)钟、表能够告诉我们时间。今天我们学习有关于钟表的知识。(2)让我们到李东家去看一看。李东是几时几分上学的?你们呢，又是什么时候吃饭的呢?什么时候睡觉的呢?(生：先让3个学生在钟面上把时间拨一拨，然后再交流。)(3)看来我们在生活中是离不开时间的，要知道时间，就要学会看钟表。同学们想吗？（二）合作探索，学习新知。1、认识钟面。(出示钟面）（1）仔细观察钟面，你看到了什么?A、钟面上最长的针是秒针，最短的是时针，还有一根是分针。今天我们先来认识时和分(板书课题：认识时、分)。B、钟面上的数字和圆点一一对应，均匀地排成了一圈，它们把钟面平均分成了12个大格。每个大格还分成了5个大小相等的小格。一共有60个小格。C、小结：钟面上有时针和分针，一共有12个大格和60个小格。2、认识1时＝60分。（1）分针走1小格的时间是多少呢?(揭示：分针走1小格是1分。)（2）拨钟练习。A、学生随多媒体如上拨钟，看钟面说出分针走了多少分。B、学生自由拨钟，同桌的同学互相说说分针走了多少分。C、分针走一圈是几分呢?(学生自由回答，鼓励多说。)3、认识1时。走1大格是多少呢?(揭示：时针走l大格是1时。)4、拨钟练习：时针从数字1走到2，走了多少?从数字5走到6呢……5、探索时和分的关系。（1）猜测：时和分是一对好朋友，他们之间有着怎样的关系呢?（2）验证：多媒体演示分针走60小格时针正好走l圈的过程。（3）归纳：分针走60个小格时针正好走l圈，时针走1—圈是1小时，分针走60小格是60分，所以1时＝60分。(板书：1时＝60分)（三）加强体验，巩固拓展。1、体验1分。A、师放1分钟音乐，学生数脉搏、做眼保健操、跳绳，然后记录交流。B、1分，中央电视台播音员能播180个字，银行点钞机能点1500张人民币。1分钟很短，但充分利用却能做很多事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。2、体验1小时。出示填空：一节课是( ?)分钟，课间休息( ?)分钟，再加上( ?)分钟是1时。l小时中小朋友能做这么多事，那爸爸妈妈、爷爷奶奶们又能做哪些事呢?请大家回家作个小小的调查，下节课我们来交流。三、案例分析及反思：　在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和体现《数学课程标准》的理念。1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。数学教学要尽可能联系学生