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区域性推动 常态化行动 多主体联动 本土化举动 ——山东省肥城市创新校本教研运行机制的探索与实践 山东省肥城市教育局 （发言人：宿文传－山东省肥城市教学研究室主任） 促进区域教育均衡发展是落实科学发展观、建设和谐社会的重要举措，也是新时期教育可持续发展的重大课题。 近年来，肥城市以“走内涵发展之路，推进教育均衡发展”为目标，以新课程改革理论为指导，紧紧围绕教育部“创建以校为本教研制度建设基地”项目工作，实施“区域性推动、常态化行动、多主体联动、本土化举动”的工作策略，初步形成了具有“肥城特色”的校本教研之路。 ——区域性推动：让校本教研整体启动、均衡发展 肥城市地处泰山西麓、是著名的桃乡。所辖14个乡镇、办事处，自然环境、历史条件、经济基础有明显的差异。城乡之间、乡镇之间教育发展不平衡、资源配置不合理的矛盾越来越突出。为此，我们以校本教研为抓手，采取了“行政推动、学科切入、学段联动、制度保障”的区域推进工作方式。 （一）行政推动，创设校本教研的良好环境 在政策引导上，政府制定各种文件，出台各种制度。 肥城市委、市政府先后制定出台了《关于加快基础教育改革与发展的意见》、《关于加快农村教育改革与发展的意见》等文件，建立和完善了乡镇“一把手”进课堂听课制度、定期走访学校制度、学习研讨制度、现场办公制度、政府督导评估制度等，从政策上对区域推动校本教研工作提供了有力保证。 在硬件