英國网络教育发展研究.docVIP

英国网络教育发展研究 组员：2010020822蔡健 2010020811 黄林静 2010020817 俞冠男 2010020820 高坤2010020824 谭红云 网络教育就是指学生在老师的引导和协助下，利用多媒体技术、计算机技术和网络技术获得学习指导和信息资源，并采用最有效的方式实现学习目标的新型教育模式。巴纳德和桑德伯格（1993）提出了一个新的由电脑连接成的学习环境。（如下图） 在世界网络教育领域里，英国网络教育应用的研究一直位居世界前列，其研究内容稳居网络教育应用研究的前沿。如今，它凭借灵活高效的课程体系以及出色的教学质量跻身于世界网络教育领域的前列。英国网络教育具有鲜明的特性。从教学模式上来看，具有多样性和 互动自主性的特点，即根据学生差异确定不同教学模式，因材施教，以及注重“学”的主动性与“教”、“学”互动。从技术模式上来讲，具有完备性，主要表现在网络教育学校提供给学生的“锦囊”——学习包”，包括教材、参考资料、录音带等学习资料；及时与非实时性，英国网络教育广泛运用www技术，包括QICQ、MSN、E-Mail 和 BBS 等技术模式进行“教”与“学”的反馈，而就非实时来说，可以运用可视电话，视频会议系统，卫星传播等进行远距离的教学。从管理模式上来讲，则体现出层次性，由于英国网络教育多是学校和企业或政府的联办，因此形成以学校为教学载体，网络为教学平台，学生家庭为教学场地的管理形式，管理更加高效；系统性，教师可以通过网络创建课程网页，对教学内容和展示的学生学习进程进行系统管理，提升教学进度。 英国开放大学是世界上最成功的远程教育大学，也是英国现代教育改革最成功的一个典型，其办学之路、办学模式、办学特色引起了全球的普遍关注。开放大学的产生和发展是高等教育的一场革命，它将对我国现代远程教育改革有所启示。 开放大学萌芽期：963年《罗宾斯报告》认为：英国有巨大的成人智力资源，但由于种种原因，成人失去了早期受高等教育的机会。因此，“所有在能力和造诣方面有资格进行、并希望从事高等教育学习的青年，都应该受到高等教育。”1967年9月重大内阁决议确定成立计划委员会，并“出台空中大学的综合计划。” 开放大学创业期：1969年6月，英国开放大学正式成立。创立初期，条件艰苦，到1970年，才有了第一个申请生。1971年1月，第一位学生开始了第一门基础课的学习。随后，远距离科学慢慢才被社会所认可。 开放大学发展与巩固期：英国高等教育大众化进程是与开放大学的不断扩张高度相关的。1983年开放大学商学院成立，它世界性的成功使之成为欧洲最大的商学院。80年代，伴随着计算机的大面积使用，新的学习方法应运而生。开放大学利用多媒体技术，开始提供更高水平的学位课程教学。 开放大学的办学特色主要体现在以下几个方面： （一）创新的大学定位 “大学”自中世纪产生以来，便被认为是“传授和研究高深学问的场所”。 如克拉克曾说，高等教育机构是“控制高深知识和方法的社会机构”。布鲁贝克也强调“高等教育研究高深学问”，它“关注的是深奥的学问”。开放大学是第一所打破排他和卓越之间微妙联系的机构，这是建立在理想主义之上的大学，像所有的革命性观念一样，它同样带来了敌意和批评。英国开放大学自产生之日，便是在充满争议和斗争中逐步成长起来的，英国开放大学最初是政治斗争的产物。开放大学第一任副校长沃尔特·佩里说道：“开放大学…是我们党派政治斗争中的一个卒子”。在1969年，当开放大学的观念被宣布时，就被麦可劳德议员斥为“无稽之谈”。开放大学的开放入学政策、没有围墙的办学形式、远距离的教学模式等都与传统的大学观念格格不入。一直以来，传统大学很少承认远程教育这种教学形式，远程教育领域的理论研究也未赢得传统大学学者们的尊重，人们总认为传统的面授教育比远程教育的教学质量好，学生在有围墙的学校里才能掌握扎实的基础知识，进行深入的理论研究，并取得理想的学术成果，但英国开放大学却用自己的教学实践和辉煌成就回应了人们的偏见。“曾经担任开放大学技术学院第一任院长的赫利斯特教授指出，今天的英国开放大学作为世界上最成功地使用综合媒介进行远程教育的高等学校，是一个拥有最成熟的教育技术和综合媒介应用技术，在大范围内实施远程教育的典型。”（二）开放的办学理念完全的、彻底的开放性是英国开放大学最核心最根本的特征，是真正意义上的现代大学与传统意义上的大学的根本区别所在，也是其获得巨大成功为世人瞩目的基本原因。早在1969 年的成立典礼上，英国开放大学的名誉校长克瑞德勋爵就向世人庄重承诺，开放大学的根本宗旨就是对学习者开放、学习地点开放、学习方法开放和观念开放。正是遵循这一著名的“四开放”宗旨，英国开放大学向所有的大学求学者打开了求学之门：不管种族、国籍、性别、宗教信仰、原文化