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要步步为营，而不是孤军深入定计划要体现出多元的思路，围绕一个碟，进行横向的多元联系。看，听，动手，对话，游戏，动脑，动身体，动感情……诸如此类……这个兵法上讲叫步步为营。着急往前赶，这个兵法上讲是孤军深入。要步步为营，而不是孤军深入。有的妈妈觉得这样的方法很难，很累，远远不如丢给孩子一个碟，让孩子自己看省心省力。但我想跟大家说的是，这个世界上想学一个能够吃一辈子的手艺是非常非常难的。其实越难的东西，对你来说才是一个机遇。你难，别人也难。你才有可能脱颖而出。如果很简单，只要随随便便，不花一点力气就能成功，这个注定不可能成为具有不可替代性的真本事。班长的作用，更大是帮你不走弯路，但指望班长几句话，几个点子就能让孩子学到真本领，这是不可能的。知行要合一，理念再完美，没有执行也白搭。别把英语当数学来学有些人领孩子学英语，一头雾水，给孩子一张碟，孩子看明白了，于是下一张，周而复始……这么学，学多长时间都是原地打转。大家要记住，英语跟数学完全是两回事。一道数学题，看明白了就可以扔到一边去了，没有多大价值。一个英语材料，看明白了，只是学习的第一个环节，也就是可理解的输入。但学习的本质，是信息的输入，存储，应用这样一个完整过程。如果只进行了第一部分，没有第二，第三部分，这样的学习属于浅尝辄止，注定是没有效果的。无数人的学习都停留在第一个层面上。而更有许多人连第一个层面都不能达到。好的材料，就是让你懂的，像美语世界，孩子看着录像就能懂，这为你进行下一步的学习奠定了一个很好的基础。这个时候，应该趁热打铁，进入到第二，第三个层面。而深入学习的关键，就是调动多元的方式，就像一棵植物一样，水来了，就要调动各种机能，牢牢把水分吸收。而不是白白的蒸发掉。第二、第三层次简单说就是LP设计的那些互动、游戏等。但我觉得量不够，家长还要举一反三。设计更多的互动。材料有很多，就看会不会用。迷你双语环境的构建对于大多数家庭来说，双语环境是很难的。即便家长能说外语，什么时候说英语，什么时候说汉语，可能也是有些不知所措的。更遑论有些家长的英语不佳，双语环境更是奢望了。有的家长本身英语能力不佳，却硬要全英文与孩子交流。这就有点走火入魔的嫌疑了。全英文的意思是，完全不跟孩子说中文，只说英文。我提出的迷你双语环境的思路，其实就是解决这个问题。这个迷你双语环境是，在特定的情境下，比如孩子在玩某种游戏的时候，过家家，厨艺，医生，汽车，火车，飞机，动物园等等，家长与孩子用英语进行交流。具体来说，PL,BA,LP里有不少这样的互动游戏，可以参考。尤其是LP，思路更加直接。将来，我还会给大家补充更多的内容，比如做西餐、做手工的视频和文本。这个环境中，完全都是英语交流，不用一句汉语。类似于什么感觉呢？就好像孩子一到了过家家的时间，乘着时空机器来到了另外一个国家，或者，来到了潘多拉星球，那就自然要用另外一个国家的语言了。这样的好处是什么呢？对家长的英语水平要求较低。家长只需要按照PL,BA,LP里提供的范例，照猫画虎的模仿就可以了。模仿下来，背下来，然后在跟孩子过家家的时候用英语对话。实际上，因为有文本的辅助，记忆负担是不大的。如果记忆实在不行，你拿着文本直接看得了。虽然不够自然，但总比什么都不做要好。用此方法，你还可以趁这个机会学学英语，你不总是抱怨自己是哑巴英语吗？那你借跟孩子游戏的机会，既练了自己的口语，又练了孩子的口语，一举三得，何乐而不为？有的人总觉得时间太紧张，不够用。很多情况是不善于时间管理的缘故。比如有个妈妈说，我是这么计划的，我先学好英语，等我学好了。然后我就可以加入这个计划了。就可以教孩子英语了。这种想法就是缺乏智慧的表现。你花一个小时学英语。然后花一个小时与孩子游戏。然后又花一个小时让孩子学英语。你一共花了三个小时做这个事情。但是，如果你一边学英语，一边跟孩子游戏，一边让孩子学英语。你一个小时就把这三件事情兼顾了。你是不是节约了两个小时？这是一个简单的算术，可惜许多人连这个都算不清楚。担心自己语言不标准，影响孩子怎么办？大部分小时候说方言的孩子，后来都能掌握普通话。只要多让孩子听正确的语音，他慢慢会调适。这也是美语世界的好处。你跟孩子互动的许多语言内容，都有原版的声音相对应。孩子自然会更倾向于那个声音，甚至可以纠正你的发音。就算退一万步讲，孩子的口音受了你的影响。也不能因此放弃互动。放弃游戏。俗话说，林中十鸟，不如手有一鸟。如果为了语音的问题，就让孩子丧失了掌握语言的机会。这是得不偿失的。谈谈计划的制定俗话说，计划赶不上变化。孩子的情绪，大人的时间往往是变动不居的。所以制定计划的时候要注意灵活性。这其实也是家庭教育的一个优势。计划不能刻板