英語课程标准知识要点.docVIP

1、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 2、基本理念语言技能是语言能力的重要组成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。学生义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。知识是语言能力的组成部分，是发展语言技能的重要基础。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。语言有丰富的文化内涵。在外语教学中文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。1．面向全体学生（1）面向全体学生。（2）尊重个体差异。（3）优化课堂教学。（4）强调打好基础。．注重语言实践，培养学生语言运用能力（1）活动要有明确（2）活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况。（3）活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程，应使学生通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言内化和整合，从而提高实际运用语言的能力。（）活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。．（）根据学生的学习风格，整体安排学习策略的目标，有计划、有步骤地学生具体学习，自主学习。．培养学生的文化意识，发展跨文化交能力（1）培养文化意识。（）培养学生的跨文化交能力。结合实际教学需要，创造性地使用教材1）根据所在地区的教学实际需要、学生现有水平、课时安排等对教材内容适当的补充和删减。2）根据实际教学目的和学生学习需求，对教材中的部分内容和活动替换。根据学生周围的现实生活对教材编排顺序适当的调整。由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及具体教学实际情况的差异，有时教材推荐或建议的教学方法和步骤不一定适合实际教学的需要。．合理利用各种教育资源，提高学生的学习效率（1）根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及多媒体等现代教育资源，丰富教学内容和形式，（2）开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆等多种资源，提供充足的条件，拓展学生自主学习的渠道和空间。（3）对于小学低年级的学生，教师更应注意使用丰富多样的教学资源，使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的特点。）充分利用自身的生活经历与经验以及学生的学习经验和实例，丰富教学内容，正确处理讲授与多媒体手段使用之间的关系。．组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习（1）形式多样、因地制宜（2）（3）．不断提高专业水平，努力适应课程的要求（）更新学科专业知识，提高语言素养。（）学科教学知识，提高教学实能力。（）开展教学反思，促进自身专业发展。 1)．充分发挥评价的积极导向作用2)．体现学生在评价中的主体地位3)．依据课程目标要求确定评价内容与标准4)．注意评价方法的合理性和多样性5)．形成性评价要监控和促进教与学的过程6)．终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力7)．注意处理教学与评价的关系8)．小学的评价应以激励学生学习为主9)．合理设计和实施初中毕业学业考试英语学业考试的命题应遵守以下原则：（1）要依据课程标准来确定考查内容与标准；（2）要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识；（3）要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平；（4）要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题；（5）要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，控制题量；（6）要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定评分标准。教材编写原则1)．思想性原则2)．科学性原则 3)．趣味性原则4)．灵活性原则英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料、支持系统和教学环境等，如录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、广播影视节目、各种形式的网络资源、报刊杂志以及班级、学校教学设施和教学环境等等。英语教材是英语课程资源的核心部分。教学案例1适合1级或2级教学目标：（1）能够学校平面示意图运用有关学校场所的英语单词简单介绍学校场所，如教室、图书馆、办公室； （2）能说出两幅学校平面示意图的区别。 教学内容：（1）学习有关学校场所名称的单词：playground, classroom, office, art room, music room, computer room, library, toilet； （2）学习描述位置的表达法，如The classrooms are