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立足基础 知能提高 ——谈高三冲刺阶段函数复习 山东省聊城第三中学 王永辉 函数是高中数学中起联接和支撑作用的主干知识，是高中数学的主线，是中学数学的核心内容.也是每年高考必考查的重点内容之一，函数的基础知识仍然是高考的重点内容，函数与方程、函数与数列、函数与不等式的相互渗透和交叉也一直是高考的热点. 如今，高考已进入冲刺阶段，面临高考的广大考生经过多年的学习，高效率的利用好最后的这一段时间尤为重要.如何利用有限的时间进行科学有效的备考复习函数部分，在掌握的知识上取得质的提高，是广大考生关注的焦点.对于函数的复习既要全面复习，又要通过函数与其他知识的的交汇问题，熟悉函数与其他知识的综合应用.高考函数的复习应从以下几个方面复习. 一、回归教材夯实函数基础 在高考临近的阶段，数学复习的首要任务是依托《考试说明》，将高中所学的函数基础知识进行归纳梳理，以框图或表格的形式，非常熟练地能够把所学高中函数基础知识回忆起来，甚至是合上书就能把所有函数的知识很快的在脑子中过一遍，达到熟能生巧的目的. 函数部分的内容主要有两个方面：一是函数及其一些基本初等函数（二次函数、指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等）的概念、性质，其中性质包括单调性、奇偶性、对称性、周期性、定义域、值域、图像等.二是函数部分与其他知识的综合应用问题，如函数与数列、函数与方程、函数与不等式、抽象函数问题、函数与向量结合等. 对于第一个方面，可以按照如下表格进行复习. 定义域 值域 奇偶性 单调性 周期性 图像 定 义 性质或用途 常见求定义域的方法有哪些；实际应用问题中要注意所构造的目标函数的定义域；抽象函数的定义域. 常见求值域的方法（直接法、导数法）；高中阶段学过的函数在某区间上的值域. 对定义域的要求；图像的特征；判断方法；根据奇偶性有y轴一侧解析式求另一侧解析式；由奇偶性求参数的值. 增减函数的图像特征；判断单调性的基本方法（定义法、导数法）；单调性的应用（求函数值域或最值、已知单调性求参数范围） 根据周期性把大小不同的自变量的函数值相互转化；图像特征；三角函数的周期性；已知周期 求的周期 读图；识图；由图像探求出函数的性质；根据函数的解析式选择函数的大致图象. 二次函数 指数函数 对数函数 幂函数 三 角 函 数 在冲刺阶段，弄清自己原本比较模糊的概念，理解记忆相关公式和法则，做一做课本上的例题和练习题，高考题有些就是来源于课本或是课本题的变式回归课本，还要注意知识点之间的相互联系，系统的掌握好基本知识和基本方法.这个时候如果我们能联想到这道题目所考察的知识点，就可以以此为线索对症下药，找到解题的突破口看到题目就能联想到有关的知识点，并迅速找到相应的解题方法使用这种方法一方面可以提高解题速度，，另一方面做题的正确率很高，提高了解题命中率.这个题以前做过吗？这个题以前在哪里见过吗？以前做过或见过类似的问题吗？当时是怎样想的？题中的一部分（条件，或结论，或式子，或图形）以前见过吗？在什么问题中见过的？题中所给出的式子、图形，与记忆中的什么式子、图形相象？它们之间可能有什么联系？解这类问题通常有哪几种方法？可能哪种方法较方便？试一试如何？由已知条件能推得哪些可知事项和条件？要求未知结论，需要知道哪些条件？与这个问题有关的结论（基本概念、定理、公式等）有哪些？问题，特别是当和是两个不同类型的函数是，利用数形结合的思想，可以转化为观察图像上有哪些点在图像的上方问题.有的不等式可以化为的问题，特别是抽象函数问题，根据函数的奇偶性和单调性化为的形式.如下例. 例1：是上的奇函数，且在区间上是减函数，求满足 的实数的取值范围。 此题就是根据已知条件化为的问题，再根据函数的单调性得到求得参数的取值范围.有时还需要注意抽象函数的定义域. ⑵恒成立问题 例2：已知函数是定义在上的减函数，且对一切实数，不等式恒成立，求的值。 【分析】：由单调性，脱去函数符号，得 由题意知(1)(2)两式对一切恒成立，则有 此题就可以根据已知条件化为在区间D上恒成立问题，转化为求最值问题，参数小于的最小值问题. ⑶函数与不等式也可以相互转化，对于函数，当时，就转化为不等式，借助于函数图象与性质解决有关问题，而研究函数的性质，也离不开解不等式. 2、函数与方程 函数与方程是两个不同的概念，但它们之间有着密切的联系，方程的解就是函数的图象与x轴的交点的横坐标，函数也可以看作二元方程，通过方程进行研究.函数的思想是用运动和变化的观点，分析和研究数学中的数量关系和变化关系，建立函数关系或构造函数，运用函数的图象和性质去分析问题、转化问题，从而使问题获得解决.方