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谈心的艺术 ----我的教育叙事 尹 泓 2014-11-6 我1999年七月毕业于安徽师范大学英语教育专业。自从毕业以来我既是一名英语教师，又是一名班主任。16年的教学生涯，对于漫长的历史来说，只是 短暂的瞬间。可对于我的人生却是黄金的16年。人生又有几个16年！回首过去的16年，作为班主任，作为英语教师，我的确深有感触。下面我将从班主任和英语教师这两个方面来谈谈我的思考与感悟。 作为班主任，我们会遇到各种各样的问题，我们处理问题的方式会对他们产生深远的影响。在记得一位心理学家曾说过这样一句话：“孩子的心灵像未干的水泥，只字片语都会对他们有所影响，父母和老师所讲的话，哪怕是开玩笑的戏言，都会在他们的人生中留下严重的后果。”孩子进入高中，会出现许多思想问题，产生许多心理障碍，而解决这些问题最有效的办法就是与之谈心。成功的谈心，能通过师生情感交流，达到帮助，教育学生的目的；而谈心失败，不仅不能帮助教育学生，还会在师生中造成隔阂，以至鸿沟，导致学生产生逆反心理。因此，班主任必须慎重对待谈心。 谈心成功的关键在于班主任能根据学生的心理特点，启迪学生的觉悟，激发学生内在的积极性。 高中学生心理上已经逐步趋向成熟，虽然他们有得到别人帮助的愿望，但心理上有明显的闭锁性。因此，谈心时要选择一个合适的地点，以便为学生创造一个有利于消除心理障碍和促使思想转变的合适环境。有的是在教室附近与学生谈心，这种谈话是在众目睽睽之下进行的。因此说话的内容对其他同学应没有隐瞒的必要，有时谈心的目的不仅要教育该同学，还要教育其他同学，而且问题比较简单的，像学生经常迟到等，也可以当其他同学的面，将其叫出或利用谈心了解情况。如要解决一些需要保密的问题，或利用谈心了解情况，则可以在课余时间与学生相遇时边走边谈。这样旁人看来像是闲聊，无法猜测谈话的内容，而要处理比较严重的问题，如对有的教师不尊重，上课时故意戏弄老师等，就必须在办公室坐下来 谈，以便提供较长的时间和形成较为严肃的气氛，有时教师没作好准备，主更不宜当众进行。 高中学生思想比较敏感。他们思想单纯，敢想、敢说、敢做、敢为，但容易偏激，容易摇摆，思想的片面性较大。他们很热情，也重感情，他们往往过高地要求别人理解自己，受不得半点“委曲”。因此，谈心前，班主任一定要作好准备，首先要了解情况，实事求是，不能是道听途说，知道一星半点就下结论，在谈心过程中，还要不断了解情况，防止主观臆断。切忌乱训一气，更不能为维护自己的威信要态度、发脾气。其次，谈心前班主任要心中有数，通过谈心要了解什么，解决什么问题，达到什么目的，思路要明确，而不能说到哪里就哪里，更不能东拉西扯，使学生感到茫然，如遇了解的情况与事实不符，或是自己的观点有必要重新考虑时，谈话应停止，等核实情况后再继续。 班级中，学生来自不同的家庭和社会环境，形成了他们不同的气质个性，谈心要取得成功，还必须根据学生不同的个性特点进行。性格内向的，谈心时，他往往沉默不语，但不一定不接受你的意思，此时不要硬逼他口头表态，以免形成说话的障碍，可以让他考虑一段时间。我班的崔伟同学，他来自农村，很内向，不喜欢和老师交流。从高一开始学习比较用功，成绩也在稳步前进，但不知为什么，高三开学后不久，我就发现他有点不对劲了。 一惯准时的他，经常迟到了。即使按时到校，上课期间也没有精神，上课时总是睡觉。 原本衣着朴素的他，爱打扮了，有时上课时还拿出小镜子理理自己的头发，挤挤脸上的青春痘。 学习劲头一直很足的他，不知为何不能按时完成作业了，成绩逐渐下滑了，没有豪气了，令人失望极了。 综合以上在，我心里得出结论了，这个处于青春期的小伙子恋爱了，当然这只是我的猜测。我想了解真实情况，就侧面了解了他的几个朋友，原来他喜欢上了一个学习美术的女孩子，但人家不搭理他，他很苦恼，但是他也无法控制这种感情了。经过仔细的考虑之后，我决定和他谈谈心，我一共问了他3个问题：1、你上学的目的是什么？2、你愿意牺牲自己的前途，而不顾父母的感受去追求这个女孩吗？ 3、如果暂时放下这段感情，努力拼搏一下，考上了重点大学以后，再谈些恋爱不好吗？一开始他又说话，但当我提到父母的期望时，他怔了一下，眼眶红了，我看到了我又接着给他讲了几个故事。 一个年轻人去旅行，刚刚出发不久就下车了，他觉得他到了最美的地方，可不久就厌烦了，他明白因为过早地下车，他错过更美的风景。人生就像一次旅行，早恋的人就像提前下车的旅客，无法领略后面的美景，当然无法到达预定的目的地。 第二个故事是这样的，一位父亲问早恋的儿子说：“你还记得你的第一个随身听放在哪里吗？”儿子说：“都什么年代了，谁还用随身听!”爸爸说：“你还记得吧，你当时觉得那个随身听是世界上最好的，是什么东西都无法取代的。你应该知道，