《第3单元自然界的水.docVIP

课题：连减的简便计算 所用课时：1 总课时：21 教材与学情分析： 本节课是在理解与掌握加法与乘法的运算定律的基础上，学习四则运算中的连减简便算法。本节课学习连减的简便计算，主要通过不同解法的比较，使学生感知在计算连减时，有多种方法进行计算：可以从左往右按顺序计算；可以把两个减数加起来，再从被减数里减去这两个减数的和；还可以先减去后一个减数，再减去前一个减数。 学习 目标 A类：1、学会从一个数里连续减去个数的简便计算。　 B类：2、能根据数字特点灵活选择计算方法。 C类：3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。 教学重点 学会“连减两个数，等于减去这两个数的和”的计算方法。 能根据数字特点灵活选择计算方法。 预习 作业 会从一个数里连续减去个数的简便计算。 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 教师教学活动 学生学习行为预设 第一板块——课堂导入【3分钟】 谈话导入 同学们，在这春暖花开的季节，周末你最想做什么呢？（骑自行车、打羽毛球、读书）。 对！多读书对我们有好处。（读万卷书，行万里路） 李叔叔就是一个喜欢读书的人，这次李叔叔为了旅行做了充足的准备，他到书店买了一本《自助旅行》的书，回到家就迫不急待地看了起来，现在他有一个问题需要大家来帮他解决，同学们帮帮他吗？ 谈话导入，调动学生积极性。 第二板块——合作探究【目标A、B/20分钟】 １出示情境图。（多媒体演示） 　　“李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页。这本书一共234页，还剩多少页没看？” 　　师：现在是踏青的好时节，李叔叔打算外出旅游，在出发前，他查阅资料，请同学们看：你从图上了解到什么信息？ 　　生１：我了解到李叔叔正在阅读《自助旅行》这本书。 　　生２：我了解到他昨天看了６６页，今天又看了３４页。 　　生３：我还了解到这本书一共２３４页。 　　师：要解决的问题是什么？ 　　生：还剩多少页没看？ 　　师：这个问题你会解决吗？ 　　生齐：会。 　　师：好，把自己想法在小组内交流交流，看看有什么好办法。 　　（２）、小组交流，汇报。 　　师：你们是怎样想的？ 　　生１：我们是从这本书的总页数里先减去李叔叔昨天看的６６页，再减去今天看的３４页，算出还剩多少页没看。 　　生２：我们先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，然后再从总页数里面减去看过的页数，就是剩多少页没看。 　　生３：我们的方法和第一组差不多，只是先技掉今天看的３４页，再减去昨天看的６６页。 　　随学生板书：234-66-34234-（66+34）234-34-66 　　师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得很有道理，那李叔叔到底还剩多少页没看呢？好，请拿出练习本，请你从这三个算式中选择一个进行计算，然后在小组交流一下。 　　师：都算完了吗？你是用哪种方法进行计算的？ 　　生：我是用第二种方法。 　　师：选这种方法的同学请举手。哦，这么多同学都选择这种方法，请你来说理由。 　　生：用这种方法算起来比较简便，66+34刚好是100。 　　师：是吗？谁还有不同的选择？ 　　生：我选的是第三个算式，我认为第三种方法算起来也比较简单，因为234-34正好得200。 　　师：有道理。选第一种的请举手？噢，只有几个同学，“这种方法计算起来比较麻烦。” 　　师：同学们，我们用不同的方法解决了李叔叔旅行中的问题。 　　（3）、小结：通过解决问题可以看出，在计算连减时，有多种多种方法，可以从左往右按顺序计算；可以把减数加起来，再从被减数里去减；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们可以根据算式中数据的特点选择合适的算法，进行连减的计算。 　　（4）现在我们把234改成266，再想一想，你认为怎样算简便？（学生思考回答） 　　（堂上质疑） 　　师：希望同学们在题时，一定要认真审题，根据数据的特点，找出简便的方法进行计算。 出示情境图你从图上能了解到什么信息？小组内交流交流，看看有什么好办法。 小组交流，汇报。 你们是怎样想的？我们先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，然后再从总页数里面减去看过的页数，就是剩下多少页没看。 通过解决问题可以看出，在计算连减时，有多种多种方法，可以从左往右按顺序计算；可以把减数加起来，再从被减数里去减；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们可以根据算式中数据的特点选择合适的算法，进行连减的计算。 课本第三十九页“做一做” 学生交流展示 第四板块—归纳小结【3分钟】 通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 学生回忆课堂所学的知识，并进行反馈。 第五板块—当堂训练【6分钟】 3、简便计算 （1）1245-（245+673）新课标第一网（2）1275-（164+36） （3）480-82-18 （4）673-84-71-45 学生