1041008-職就組-慈濟大學.ppt

家庭教育專業人員職涯講座：青少年教育與光合作用戶外探索學校 5.2.1善用慈濟資源?提升職涯就業力 青少年教育與光合作用戶外探索學校 活動日期及時間：104年10月 8日 13:30~15:30 活動地點：慈濟大學大愛樓一樓教室 配合課程：家庭教育專業人員職涯探索 參與人數：教師1人，學生28人。 主講者： 1.講師姓名：林妍杏 2.職 稱：青少年教育與光合作用戶外探索 學校執行長。 活動內容簡述 兒家系家庭組必修課程--家庭教育專業人員職涯探索課程，邀請青少年教育與光合作用戶外探索學校林妍杏執行長進行職涯講座與青少年教育實務分享。 挑戰你的新視野 * 活動內容簡述 活動內容簡述：「如何成為一個人」的戶外探索教育 直接和學生去互動，在過程中透過聊天或一些小活動，發現他們心中最重視的東西，不會整天和他們說一些大道理，反而是很融入學員，和他們打成一片。 讓學員經過自我探索，去學習互相幫助。 許多強度很大的探索課程，讓青少年真正體驗與學習到戶外探索的意義與自我價值。 活動內容簡述：「如何成為一個人」的戶外探索教育 讓學生在活動中，去學習與成長，經過同學互相幫忙，去找出自己的優勢。 經過老師的帶領，去發現自己最重視的東西，在營隊中，帶給他們自我成長，並且更了解自己。 帶給他們正向影響，不管事同儕或老師幫助，可以提高他們企圖心，讓他們都能完成挑戰。 活動內容簡述 活動效益： 幫助大學生瞭解家庭教育專業人員的生涯發展可能。 打破對非行少年的刻板印象，發展青少年教育知能。 家庭生活教育與戶外探索教育的推廣。 問卷統計 題號 題目 自評 1 思辯與溝通 5 2 團隊合作 4.8 3 資訊素養 4 4 利他與公民素養 4.8 圖說：「希望總有一天我也可以像阿否一樣，為學習中的小豆芽找到陽光使其成長，就猶如光合作用帶領向陽學園的學生看見自己的內心以及未來的方向一樣，雖然過程可能長也可能短，教學的辛勞可能要花費比一般設計教案更多的時間，但我覺得這樣的教育才能產出價值，這才是我想作為的，老師。」兒家三/黃宜慧 「我們在教的是如何當一個人。」畢業於慈濟大學兒童發展與家庭教育學系同時又參與光合作用戶外探索學校的林妍杏講師，奮力且用生命說出這一句話。不禁讓我想到介紹慈濟大學的其中一本期刊的封面寫到：「慈濟教育是，先成人、後成才」人才人才，要真的有才之前，最為重要的就是先當一個人；而光合作用的教育核心理念，就是希望所有的青少年孩子都能好好地當人，了解自己需要甚麼，該如何向前。（兒家三/吳尚儒） 圖說：講師說青少年要有一定強度的訓練，他們才會真正體驗與學習到戶外探索的意義，我覺得光合作用不像外面營隊中，總是把所有活動都牽上教育，她們是讓學生在活動中，去學習與成長，經過同學互相幫忙，去找出自己的優勢，經過老師的帶領，去發現自己最重視的東西，在營隊中，帶給他們自我成長，並且更了解自己。（兒家三/游婷安） 圖說：有人問，教育是什麼？從阿否學姊的影片和部分的解說，我找到了一個答案。「陪伴」就是教育，從感官吸收後用心思考，將收穫用來督促自己，進而影響別人。（兒家三/方信舜） 圖說：看見影片中在腳踏車上踩著踏板的少年們，我覺得發現教育的力量原來不是只需要很多很多的書籍以及知識的堆積，原來教育要的是需要愛的灌溉以及每一滴的用心經營。（兒家三/陳舒婷）