《第一章力.docVIP

一、力 二、重力 教学目标： 1.正确理解力的概念,能分清受力物体和施力物体. 2.知道力的三要素,力的单位和符号,能做力的图示和力的示意图. 3.了解力的效果和力的分类. 4.正确理解重力的定义,能确定物体重力的大小,指明重力的方向。 5.知道物体重心的含义,能确定质量分布均匀的规则物体重心的位置,会分析一般物体重心位置与质量分布的关系. 重 点：1.对力的概念的理解。2.重力方向的确定。 难 点：1.如何判断一个物体是否受力。2.重力方向的理解。 教 具：弹簧、弹簧秤、木块、摆球、台秤. 教学过程： （一）、本章综述 我们初中学习了力的基本知识.力广泛存在于我们的生活、生产之中,请同学们回忆并讨论什么是力,在自然界中有哪些力,举出一些实例来.为了加深对力的认识,分清力的种类、性质,掌握力的表达方法和力的运算, 本章我们将进一步学习力的基本知识.包括后面学习运动学所必须的预备知识。因此，要为后面学习力学知识打下扎实的基础。从知识方面来说，就是理解力的初步概念，理解重力、弹力、摩擦力产生的条件和特性，会进行力的合成和分解。掌握矢量及其运算法则几简单的受力分析。这章与初中的力学知识衔接紧密，是初中知识的扩展和深化。如引入了“矢量”及其运算、力的合成与分解，摩擦力知识在原来的基础上加深（难点）。 (二)、进行新课 以上同学们举出了很多力的例子,那么,力是什么呢? 一、力是物体之间的相互作用 举例：1°手提水桶手对水桶施加力，同时我们感到水桶向下拉手，即桶对手施加力。 2°木块受到水的浮力、手压弹簧、磁铁吸引铁钉（学生分析，并指出施力和受力物）. 3°学生举例并分析“谁对谁施力” 问题：1°是否存在只有施力物或只有受力物的力？ 2°两个物体不接触能不能产生力的作用？ 1.力不能离开物体（施力物和受力物）而独立存在. 2.作用力是相互的,受力物体、施力物体同时存在. 3.不接触的物体间也能产生力：重力、电磁力、万有引力 所有物体都受到地球的吸引,它们之间的作用离不开物体和地球，细线悬挂物体,物体受到两个力的作用,分别是重力和拉力.重力是物体和地球间的相互作用,施力物体是地球;拉力是细线与物体间的相互作用, 施力物体是细线.若研究细线,细线受到两个力的作用( 设重力不计). 物体对细线、手对细线有拉力作用,它们的施力物体分别是物体和手. 二、力的图示 复习力的大小的测量、单位。指出力除了有大小外还有方向，大小、方向和作用点不同的力，其作用效果也不同。 1.力的三要素：大小、方向、作用点. 可见,要完整地反映一个力,必须把力的三要素全部表述清楚,这可用图示法来表示. 2.力的图示：用一根带箭头的线段表示力的方法. 步骤：1°确定力的单位标度, 2°沿力的方向画一条线段,它的长短按选定标度和力的大小画, 3°在线段上加箭头表示力的方向， 4°箭头或箭尾均可以表示出力的作用点。 例题：重量为4ON的物体受水平向右的20N的拉力作用（老师画重力的图示，学生上黑板画拉力）。 3.力的示意图： 以上我们讲了弹力、拉力、磁力、重力、浮力等,如何对这些力分类呢? 注：1°性质相同的力,可产生不同的效果（如弹力可使物体形变、加速、减速）； 2°不同性质的力可产生相同的效果（重力、弹力都可使物体由静止开始运动,统称为动力）. 严格分清性质力和效果力是物体受力分析的基础,也是正确解决力学问题的重要环节.下面进一步学习三种常见力中的重力. 四、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力.（重力的产生、性质等知识太难，宜放到第六章） 问题：为什么松手时粉笔要往下掉、水果成熟要落地？ 对，正是由于这个吸引力才使得物体有了重力。实际上地球上或地面附近所有的物体都受地球的吸引，因此而不至于掉到太空中去。 演示：1）细线悬挂物体,静止时细线竖直下垂. 2）物体由静止释放总是竖直下落. 1.方向：竖直向下（与水平面垂直的方向）. 2.大小：G=mg； 问题：1°测量工具是什么（弹簧秤）？ 2°用了什么原理（二力平衡）？ 3°测量时物体或系统应处于什么状态（平衡）？ 4°弹簧秤显示哪个力？ 演示：物体重力的测量（使学生熟悉弹簧秤的使用方法） 步骤：先注意量程, 后校正零点,再悬挂物体,静止后准确读数. 要求：根据弹簧秤刻度单位读出有效数字,并解释为什么物体静止时物体对弹簧秤的拉力大小等于重力（边演示边提问）. 引导学生：1°看图1-2读示数； 2°钩书P4