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第三章直线与方程 3.1直线的倾斜角与斜率 3.1.1倾斜角与斜率 教材处理有所不一样,特别是斜率坐标公式推导,老教材用向量坐标推导新教材用直角三角形正切值推导。例题2题都变了，练习由原5个题减为4题。  3.1.2两条直线平行与垂直的判定 该内容在老教材中安排在两直线的位置关系:1平行和垂直；2夹角；3交点；4点到直线的距离。新教材作了调整单列为一节,这样的调整更为自然，例题全变，重视问题的解决。 习题变化较大，保留原习题7.1(3)、（4）、（5）。新教材习题均分、两组,难度有所加大。 3.2直线的方程 3.2.1直线的点斜式方程 内容处理和例1不变,新增加例2,练习增加一题是与例同步的训练题. 例2 已知直线，试讨论：（1）的条件是什么？（2）的条件是什么？ 3.2.2直线的两点式方程 内容安排、例题、练习与老教材相同. 3.2.3直线的一般式方程 用探讨思想方法研究直线与二元一次方程的关系.与老教材处理问题的方法不一样,体现新课标的思想.而例题、练习都没有变化。习题新增加组11题,组1、4、5、6题。 3.3直线的交点坐标与距离公式 3.3.1两条直线的交点坐标 内容不变,例2变。 3.3.2两点间的距离 该内容在老教材中安排在三角函数章节中讲解,现在回归到解析几何纯属正常. 3.3.3点到直线的距离 内容及教材处理方法新老教材都一样,例1一样,新增加例2. 3.3.4两条平行直线间的距离 该内容在新教材中单列一小节,强调知识点,但与老教材例题相同. 习题3.3增加第4题(直线系),7,8,9.难度明显增大. 本章复习参考题 新增题在组:2、3、4、6、7、8、9、10.难度增大,突出解析方法和思想的应用意识。 第四章圆与方程 4.1圆的方程 4.1.1圆的标准方程 内容安排没变,3个例题全换,围绕求圆的标准方程展开,主题明确:掌握圆的标准方程。其中例题及练习都涉及求外接圆的方程。 4.1.2圆的一般方程 教材的处理完全方法已变化:由特殊到一般,体现新课程理念。例题是保留一题,更换一题,其中更换例题学生第一次涉及动点的轨迹问题,学生较难理解.习题4.1保留原来的3个题,新增6个题,难度有所加大。 4.2直线、圆的位置关系 4.2.1直线与圆的位置关系 4.2.2圆与圆的位置关系 4.2.3直线与圆的方程的应用 这三块知识都是新增加内容,这是新教材在圆这一章中最大变化。说明两点:一是内容体系完整,过去我们需要补充太多;二是圆的基本问题在新教材中有所加强。 选修1一1第二章圆锥曲线与方程 2.1曲线与方程 2.1.1曲线与方程, 2.1.2求曲线的方程 内容不变,减少一个例题,其它例题和老教材例题一样.练习全换,习题2.1由原来10个题减少为6个题,保留老教材的1、6、7，新增加3题。 2.2椭圆 2.2.1椭圆及其标准方程 教材内容的处理方式不变,例题中例1不变,例2删除,原教材例3变为例2,新增加例3.新课标在内容没有变化的基础上,重点贯彻新课程理念,增养学生探究与发现的能力,在例2、例3的处理要求与老教材有所不同,明确指出有条件的学校可以用信息技术工具探究点轨迹形状。 2.2.2椭圆的简单几何性质 范围、对称性、顶点与原教材处理一样，离心率处理有较大变化，体现新课程的基本理念：强调本质,注意适度形式化的思想。例1不变例2、3、4都变了，其中例2原来是人造卫星轨迹问题,变为灯泡反射镜面截面的一个实际应用问题，学生理解难度加大。例3是第二定义特殊具体问题,没有抽象出圆锥曲线的第二定义,为什么? 例4为直线与圆锥曲线问题,这是新的亮点。练习由原来6增加为7题，其中原来4、5、6题保留,新增加4题。习题保留原来1、3、4、5、6、9题,新增加8题，有一突出现象:圆与椭圆关系;轨迹问题，在课本中当作业要求掌握。 例4已知椭圆直线椭圆上是否存在一点，它到直线的距离最小？最小距离是多少？ 2.3双曲线 2.3.1双曲线及其标准方程 其内容不变,讲授知识时应体现新课程理念.例题减少一个,增加一个探究问题,练习不变. 2.3.2双曲线的简单几何性质 性质要求不变,但在研究性质时提倡应用信息技术手段主动探索、动手实践,合作交流等方式,如渐近线问题,老教材用理论推导,新教材用几何画板直观理解. 例题1、2相同,例3用特例方法让学生类比归纳出双曲线第二定义,让学生动手实践探索圆锥曲线第二定义,这是新课程标准的要求。新增例4是直线与双曲线问题,明确要求掌握直线