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第二单元 我们周围的空气 学习目标 知识与技能 1．了解空气的组成及氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。初步认识纯净物、混合物的概念。知道空气是一种宝贵的自然资源，初步了解空气污染的危害。 2．认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼；知道化学变化、化合反应、氧化反应等概念及化学反应在生产及生活中有重要用途；认识化学反应中的能量变化及一些化学反应的现象。 3．掌握实验室制取氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及注意事项，并能动手制取氧气。知道什么是分解反应，会对典型反应进行分类。认识催化剂和催化作用。 过程与方法 通过空气中氧气含量的测定实验、氧气的性质及氧气的制取实验，学会观察、记录、分析实验现象等进行科学实验的方法，能用化学语言表述相关的信息。认识到氧气的化学性质比较活泼。初步学会对学过的知识进行分析、归纳和分类，培养学生对获取的知识进行加工的能力。例如：化合反应和分解反应的特点可以归纳为“多变一”和“一变多”。 情感态度与价值观 1．通过对空气组成的学习，了解空气是一种宝贵的资源。了解空气污染的原因、危害及防治措施，增强自己的环保意识。 2．通过学习氧气化学性质和对有关实验的探究，提高学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是、严谨认真、勤于思考、勇于实践的科学态度和优良品质。 3．通过同学们自己设计实验方案并付诸实验，养成认真观察、记录、分析实验现象的良好习惯。在实验过程中体验到成功的乐趣或获得失败的经验。 要点概述 重要知识点 1．空气的成分按体积计大约是：氧气21％、氮气78％、稀有气体等1％。 2．纯净物由一种物质组成；混合物由两种或多种物质组成。氧气、氮气等是纯净物，空气是混合物。 3．物质的物理性质不需要通过化学反应就能表现出来，如颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点、硬度、溶解性等。 4．空气是一种宝贵的自然资源，保护空气，防止污染。 5．氧气的化学性质比较活泼，能支持燃烧，在一定条件下能与磷、硫、铝等许多物质发生化学反应。 6．没有其他物质生成的变化是物理变化；有其他物质生成的变化是化学变化，也叫化学反应。物质在化学反应中表现出来的性质叫化学性质。 7．两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫化合反应。物质与氧发生的反应叫氧化反应。 8．化学反应在生产和生活中有广泛的用途。 9．一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应叫分解反应。 10．实验室里可用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法制取氧气。 11．催化剂是在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。催化剂在生产中有重要作用。 主要的知识脉络 本单元共分三个课题，这三个课题存在着内在的联系： 方法点拨 注意的问题 1．用燃烧耗氧法测定空气中氧气含量的实验中，通过观察进入集气瓶内水的体积，测得空气中氧气的体积约占总体积的1/5。注意思考以下问题：①为什么红磷必须过量，如果红磷的量不足，测得空气中氧气的体积分数是偏大还是偏小?②如果实验装置的密闭性不好，测得氧气的体积分数是否准确?③为什么要冷却到室温才打开止水夹，读取水的体积?④能否用硫、木炭、铁丝等物质代替红磷?⑤集气瓶内剩下的气体主要是氮气，通过这个实验和日常生活经验，思考氮气有哪些性质?空气所表现出来的某些性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质? 2．氧气性质实验中，盛有硫的燃烧匙为什么由上而下缓慢伸入集气瓶中?实验中硫的用量不要过多，为什么?铁丝在氧气中燃烧实验前，为什么要在瓶底放少量水或细砂? 3．实验室制取氧气时，发生装置的选择依据是什么?用氯酸钾或高锰酸钾制氧气实验中试管口为什么稍向下倾斜?试管内导管为什么微露橡皮塞即可?实验完毕，为什么先把导管从水槽中取出，再熄灭酒精灯? 重要知识点间的联系 准确理解是记忆和运用概念的前提，要充分注意新旧概念之间的内在联系。 重要的实验原理、装置、操作 实验室用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法制取氧气反应原理不同，所用的发生装置也不同。 化学学科的最大特点是以实验为基础。本单元实验较多，对每个实验都要认真地观察、叙述和思考。 课题1 空 气 Ⅰ 基础与综合 一、选择题(每小题只有1个正确选项符合题意) 1．下列关于空气的说法正确的是( ) A．空气的成分按质量分数计算，大约是：氮气78％，氧气21％，稀有气体0.94％，二氧化碳0.03％，其他气体和杂质0.03％ B．稀有气体就是在任何情况下都不能跟其他物质发生化学反应的气体 C．空气中各气体成分及其含量一定是固定不变的 D．汽车发动机排放的气体，是城市空气主要污染物 2．按体积计算，空气中含量最多的是( ) A．氧气 B．氮气 C．稀有气体 D．二氧化碳 3．最早通