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第十讲 二次根式 教学目标 加深对二次根式的概念的了解 加深二次根式的性质的掌握和应用 熟练二次根式的运算 掌握以二次根式为有理式的方法与技巧 教学重点及相应策略 二次根式的性质的运用 教学难点及相应策略 在处理有理式的相关题型时，要观察、分析，并根式进行适当的变形，是本节的难点。 教学方法建议 选择典型例题、练习题，在讲授相关知识同时，给学生布置相关练习题给予巩固 选材程度及数量 课堂精讲例题 搭配课堂训练题 课后作业 A类 （ 6 ）道 （ 9 ）道 （ 7 ）道 B类 （ 4 ）道 （ 11 ）道 （ 7 ）道 C类 （ 3 ）道 （ 3 ）道 （ 3 ）道 一、知识梳理/提炼 1，二次根式的定义：式子（a≥0）叫做二次根式.毛 2，二次根式的性质： ＝a（a≥0）、＝， （2）＝·（a≥0，b≥0），＝（a≥0，b＞0）. 3，最简二次根式：符合条件（1）被开方式中不含有开得尽方的数或因式，（2）被开方式中不含有分母，符合以上两个条件的二次根式叫最简二次根式. 4，分母有理化： 互为有理化因式：两个带有二次根式的代数式相乘不再含有二次根式，则这两个代数式叫做互为有理化因式，常见的有理化因式有：与±，a+与a－，+与－，m+n与m－n； （2）分母有理化：把分母中的根号化去过程，叫做分母有理化，方法是在分子分母上同乘以分母的有理化因式. 5，二次根式的运算：（1）加减运算：化成同类二次根式后，再合并同类二次根式；（2）乘除运算：按·＝，＝运算，再化成最简二次根式. 6，化简求值：与二次根式有关的求值问题通常情况下都是先通过化简代数式，然后将含有二次根式的字母的值代入求值. 7，二次根式的应用：应用二次根式的性质及其二次根式的运算解决和二次根式相关的问题。 二、课堂精讲例题 例题1 题目：若+有意义，则= 。 难度分级：A类 试题来源：尖子生培优 选题意图（对应知识点）： 二次根式的定义 解题思路：要使得和都是有意义，那么x-3和3- x都必须是非负数。 解法与答案：3 搭配课堂训练题（和例题相一致，起到巩固的作用，数量可根据课程容量设计） 题目：当x是多少时，+x2在实数范围内有意义。 解析：要使得式子有意义，必须满足2x+3为非负数，且x不为0 答案： 例题2 题目：下列二次根式是最简二次根式的为（ ） Ａ． B． C． D． 难度分级：A类 试题来源：实验班教材 选题意图（对应知识点）： 最简二次根式的定义 解题思路：本题考查最简二次根式：符合条件（1）被开方式中不含有开得尽方的数或因式，（2）被开方式中不含有分母，符合以上两个条件的二次根式叫最简二次根式， 解法与答案：C 搭配课堂训练题（和例题相一致，起到巩固的作用，数量可根据课程容量设计） 题目： （1）下列二次根式是最简二次根式的为（ ） Ａ． B． C． D． 答案：A 若和都是最简二次根式，则。 答案：m=1,n=2. 例题4 题目：化简：＝ ． 难度分级：A类 试题来源：2011年中考试题汇编 选题意图（对应知识点）： 分母有理化 解题思路：分母有理化：（1）互为有理化因式：两个带有二次根式的代数式相乘不再含有二次根式，则这两个代数式叫做互为有理化因式，常见的有理化因式有：与±，a＋与a－，＋与－，m＋n与m－n；（2）分母有理化：把分母中的根号化去过程，叫做分母有理化，方法是在分子分母上同乘以分母的有理化因式。 解法与答案：2＋。 搭配课堂训练题（和例题相一致，起到巩固的作用，数量可根据课程容量设计） 题目：（1）化简：= 。 （2）化简：= 。 （3）化简：= 。 答案：(1)；（2）；（3） 例题5 题目：化简的结果是 。 难度分级：B类 试题来源：尖子生培优教材 选题意图（对应知识点）：二次根式的性质。 解题思路：利用已知条件，运用公式＝化去根号，从而达到化简的目的。 解法与答案：2. 搭配课堂训练题（和例题相一致，起到巩固的作用，数量可根据课程容量设计） 题目： （1）已知2＜x＜5，化简+＝ 。 （2）如果式子的化简结果为，则的取