《轮椅上的霍金教案设计.docVIP

轮椅上的霍金教学要求：?? 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。?? 2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。?? 3、理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。?教学重、难点：??? 能凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。?教学准备：??? 有关霍金的补充资料；制作演示文稿教学过程：一、导入课题：?? 师（展示霍金图片）? 你们知道他是谁吗？（ 霍金 ）是的，他就是“宇宙之王”—史-蒂-芬 （板书：霍金）?? 权威评论：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。今天，让我们一起走近霍金，感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士” 带给我们的心灵震撼。? （板书课题）齐读课题——二、初读课文：?? 师：请同学们取出课文，轻声朗读，边读边思考。同时留心一下，文章中有一个小节概括了霍金的魅力。划出来读一读。?? 生自由默读，师行间巡视，了解情况。三、精读感知：??? １．你们找到概括霍金魅力的那段话了吗？　　（板书：物理天才、生活强者）??? 2．指导、交流??? 点拨一?????? 你从课文哪些句子看出霍金是“物理天才”，划出来，读一读，想一想。 ??? 2．［虽然他的身体一点也没……黑洞］??? 地球–太阳系-银河系—可见……（霍金的思维在不断发展，研究的领域也在不断扩展、不断深入）这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄。　　3．（……他在大脑中……——就是这样一位仰视苍穹的老人，他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思考，……凭着坚毅不屈的意志，创下了一个又一个奇迹！他的确是一个很有魅力的物理天才。?? 点拨二：??? 1、（出示句子）??? “即使把我关在果壳里，仍自以为无限空间之王”????????????????????????????? ——霍金《果壳中的宇宙》??? 人们说，这句话就是霍金的真实写照。你是怎样理解的？联系课文内容，仔细想一想?? “关在果壳里”——完全瘫痪、长期禁锢在轮椅上?? “命运对霍金十分残酷”你从哪些地方读出来的？??? 2、简单了解“卢加雷氏症”??? 它是一种什么样的病，有什么危险？（运动神经细胞萎缩症，轻则全身瘫痪，失去生活自理能力，重则很快丧失生命，现代医学对此病束手无策）?? 那时是1963年，当时的霍金才——21岁！正是风华正茂，前程光明的时候呀！这对霍金的打击是可想而知的！??? 3、——理解两个“彻底”！是呀！命运对霍金真的十分残酷！??? 4、读课文（头只能……）现在，这几乎成了霍金的标志性形象。??? 5、（翻到图片）看到这样的霍金，你有什么想法？??? 引：同学们，试想一下，如果我们身边有人遭遇这样的厄运，他会怎么样？（……）????? 但霍金仍然在……? 注意两个“必须”????? 学习、工作对霍金来讲，虽然很艰难，但不屈的意志一直支撑着他努力、努力、再努力！??? 6、是的，疾病没有击垮霍金，而且在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。难怪人们赞叹霍金是……，是充满……???? 这样的人怎能不让人景仰！怎能没有魅力呢！一齐读——第八小节??? 点拨三：??? 师：那么，你又从哪儿感受到他作为生活强者的魅力的？?????? 你想：这位女记者认为命运让霍金失去了什么？（……） ????? a)?霍金听到这个问题，他是怎样的反映？（恬静的微笑）??????? ——你从“恬静的微笑”中读懂了什么？???? 恬静（安静、宁静）一点也不激动，不气恼）????? 微笑，说明他很乐观！???　 b)?霍金直面问题，他的回答是：（出示）??　? c)?请你用心地一句一句地读读这段话，争取读懂每一句话，想想这段话让你感受到什么？你读懂了什么？????? 还能——只能???? 不仅有理想，而且在不懈追求！（坚持不懈、矢志不渝）????? 幸福！爱和被爱都是幸福的???? d)（乐观、坚韧、满足、幸福……）——面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为了自己所能拥有的一切感到高兴???? e)?命运对他如此残酷，他还在“感恩”，他到底在感谢什么？?????? 为什么感恩？再读一读这一段！相信你的体会会更深刻！???? f)?指导朗读???????? Ａ、霍金用他那一颗感恩的心，打动了所有的人。谁来读这段话！???????? Ｂ、心灵震撼之余，掌声雷动，……敬意！?????? ——这就是霍金不断求索，勇敢顽强的人格魅力！齐读第8小节！????? 世人推崇霍金，不仅因为他是智慧的英雄，更因为他是人生的斗士，心跳不止，追求不