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说课人：赵海燕 认识Excel 2003 说课内容 课程定位 在瞬息万变的信息时代，电脑已经进入各行各业,甚至千家万户,普及计算机知识显得尤其重要。作为我院各专业必修的一门公共基础课——《计算机导论》，是培养学生计算机知识的入门课程和能力培养的起点课程。 课程定位 本课程开设在大学一年级第一学期，没有前导课程，为各专业后续课程的学习打好基础。 课程定位 授课对象 教学目标 教学目标 教法学法 媒体运用 教学过程 教学过程 评价与反馈 评价与反馈 教学反思 学生作品 * * 计算机导论 7 课程定位 1 3 5 9 教学目标 媒体运用 评价与反馈 8 授课对象 2 4 6 教学重难点 教法学法 教学过程 教学反思 10 学生作品 基础性 工具性 技能性 计算机操作技术 Excel 第七章 Word 第六章 PowerPoint 第八章 Office办公软件学习体系 《认识Excel》是计算机导论第7章第2节内容，本课分两课时完成，本节课为第1课时，下节课为设置单元格格式。 本节内容在本章中的地位属基础性章节，学生对它的掌握程度直接影响整个Excel学习阶段。基于这种重要性，我本节课重在激发学生的认知兴趣、了解Excel的工作环境，使学生成功铺设以后的学习历程。 对教材的案例进行了部分调整。 学习基础 身心特点 刚进入大学的学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型。在他们的群体中已出现了比较明显的两极分化现象。同时应该留意学生有强烈的竞争意识和合作愿望。 他们已经在之前的教学中学习过Word软件，具备Office办公软件使用基础。 面向对象：大一学生 基础目标 知识 目标 1.了解Excel的功能和特点 2.掌握Excel的界面构成，启动、保存和退出。 3.掌握Excel单元格的概念和操作（输入数据） 4.了解工作簿和工作表的有关概念。 进阶目标 技能 目标 情感 目标 进阶 目标 1.举一反三，获得正向迁移。 2.培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力 1.培养学生竞争、互助、合作的优良品德 2.进一步激发学生学习信息技术的兴趣。 运用自动填充功能快速输入九九乘法表 1、菜单栏和工具栏的使用。 2、工作簿与工作表的概念和相互关系。 3、认识单元格的概念和操作（输入数据）。 教学重点 教学难点 重难点突破 1、单元格的命名和操作。 2、初步掌握自动填充。 设计多样化的学习任务和学生活动， 借助帮助学习和学生学案。 对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，因此采用自学法，可以体现学生的主体地位，又可培养学生的自学能力。 教法 学法 学生积极开动脑筋思考老师的问题，运用自主尝试，在掌握基本概念和要领的基础上进行自主探究和协作学习。 教师采用任务驱动法、问题探说法、范例教学法、对比教学法、互帮互助法、自主探究学习法 多媒体机房 电子教室软件 Office办公软件 电子粉笔软件 教学 环境 给予学生训练材料 让学生主动思考、比较 主动尝试，得到收获。 多媒体课件 学生学案 小游戏 教师出示课件 给予学生素材 学生自主分析 激发学生兴趣 媒体内容与形式 使用 方式 使用 效果 创设情景、激趣导入 1 自主探索、自学教材 2 教师质疑、引出问题 3 互动延伸 4 进阶练习 5 练习反馈、问题解决 6 课堂小结 7 5’ 1.创设情景、激趣导入 2.自主探索、自学教材 3.教师质疑、引出问题 4.互动延伸 5.进阶练习 6.练习反馈、问题解决 7.课堂小结 5‘ 6‘ 6‘ 15‘ 4‘ 4‘ 时间： 创设情景、激趣导入 自主探索、自学教材 教师质疑、引出问题 互动延伸 进阶练习 练习反馈、问题解决 课堂小结 设计目的 激发学生好奇心和学习兴趣 学生活动 1、观察作品； 2、找到Excel并打开 教师活动 出示Word小报、PowerPoint演示文稿、FrontPage网站，引出Excel。 教学过程1 创设情景、激趣导入 自主探索、自学教材 教师质疑、引出问题 互动延伸 进阶练习 练习反馈、问题解决 课堂小结 设计目的 1、学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律。 2、学会借助“帮助” 学生活动 1、大家来找茬 2、不同的部分叫什么，有什么用 教师活动 1、给出找茬游戏，让学生找出Word和Excel的不同，复习窗口的组成。学生找出后，让学生参考课文找出不同的区域什么，有什么用，分析界面的区别。 2、让学生复习使用“帮助”工具。 教学过程2 创设情景、激趣导入 自主探索、自学教材 教师质疑、引出问题 互动延伸 进阶练习 练习反馈、问题解决 课堂小结 设计目的 1、互